二年级上册语文教案第四单元教学初探

1、第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“家乡这个专题进行安排的。主要由?古诗两首?、?黄山奇石?、?日月潭?和?葡萄沟?组成。目的一是引导学生把握课文的主要内容 ,欣赏祖国风景名胜 ,激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。2. 本单元重点：（1） 联系上下文了解词句的意思。引导学生遇到不懂的词句 ,先借着上下文和生活经验推测意思 ,再查字典验证。这是培养学生边读边思考的能力 ,学会独立阅读。2仿写句子 ,背诵课文 ,积累语言。本单元在?黄山奇石?葡萄沟?等课文中安排了仿写的练习 ,在?古诗二首?日月潭?等课文中安排了词语的拓展积累 ,还安排了背诵课文或片段的练习。

2、二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议8 古诗二首本课的两首古诗 ,展现了大自然的壮丽 ,重点是想象画面了解和背诵古诗。21.多元认字。2.朗读和背诵古诗 ,想象和感受古诗描述的画面。9黄山奇石10日月潭 本课介绍了黄山奇石的神奇和有趣 ,重点是能用“像说写句子 ,背诵课文相关段落。本文写了日月潭的美丽风光 ,重点是理解感受描写日月潭美景的词句。背诵课文相关片段。221.鼓励学生多种方法识字。2.联系上下文和生活经验 ,理解词语意思。3.仿照课文句子 ,用“像写句子。1.鼓励学生多元认字。2.联系上下文理解词语的意思 ,背诵积累相关片段。11葡萄沟与当今“教师一称最接近的“老师概念

3、 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。本文讲述了葡萄沟的风土人情。重点是能够了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以

4、不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民

5、间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。21.多元认字 ,指导写字。2联系上下文理解词语的意思 ,将句子说具体完整。语文园地四“识字加油站认识火车票上的字 ,重点是让学生认识8个字 ,在生活中识字。“字词句运用一是下面的事物像什么 ,二是理解加点词语的意思。重点学习用“像表达自己的想象 ,联系上下文理解词语意思。“写话主要是学习写留言条。重点是了解留言条的根本内容 ,按照一定格式写留言条。“我的发现展示了一些颜色词的构词方式。重点是积累颜色词。“日积月累介绍了4句楹联诗句。重点是朗读背诵楹联诗句 ,初步理解楹联诗句的意思“我爱阅读提供了?画家乡?的短文。重点是阅读?画家乡? ,感受祖国的美好 ,热爱自己的家乡。4“识字加油站学会在火车票上了解主要信息 ,在认识事物的过程中识字。“字词句运用一是想象事物 ,用“像说话；二是从读入手 ,在语境中换词说一说词语的意思。“写话先读范例 ,再弄清留言条应该注意的问题 ,按照格式写。“我的发现先借助拼音自由认读 ,再了解颜色词的意义 ,并练习