二年级上册语文教案23.纸船和风筝 人教

1、23.纸船和风筝教学目标1.认识“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、但、愿、哭、取11个生字。2.会写“折、纸、张、祝、抓、扎、但、哭8个字。3.学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.认识“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、但、愿、哭、取11个生字。2.会写“折、纸、张、祝、抓、扎、但、哭8个字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课时安排两课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、启发谈话,导入新课1.同学们,你最好的朋友是谁?直接指名说。2.如果你有

2、一句祝福的话想告诉你的好朋友,你会怎么做?直接指名说。3.噢,同学们的方法可真多。今天我给大家带来了两个新朋友松鼠和小熊,他俩传递信息的方式和大家不一样,他俩呀,利用纸船和风筝(板书课题)来传递给对方的祝福,你想知道他们是怎样利用纸船和风筝来传递信息的吗?那么,就让我们一起来学习第23课?纸船和风筝?吧!请同学们齐读课题。二、初读课文,认识生字1.请同学们大声朗读课文两遍,注意读书要求:(1)标出自然段。(2)标出生字条中的新字,一定要把课文中的生字拼读正确。2.学生自由读文。3.同学们读得可真认真。我把课文中的生字写到黑板上(课件出示带拼音的生字)。让我们一起来拼读一下吧!4.请大家以同桌为

3、单位进行拼读练习,看看你的同桌能拼对吗?同桌间拼读。5.同学们,谁能起来带着大家拼读两遍生字?指名拼读。6.同学们,这些生字你打算怎么记住它们呢?快和小组内的同学交流一下自己的识字方法吧!7.教师指名交流识字方法。8.同学们,现在我把生字的拼音去掉了,你们还认识吗?指名读,全班正音。齐读,开火车读。9.同学们,就像我们一样,每个生字在课文中都有朋友,(出示带有本课生字的课文中新词),请同学们自由练习读一读这些词语。10.检查词语的认读情况。三、写字指导,书写练习1.同学们,除了这几个字,我们还要会写几个字呢?(课件出示田字格生字)这几个字你认识吗?直接指名读。2.这几个字在书写时需要注意什么呢

4、?请你和同桌一起说一说。3.全班交流书写考前须知。4.教师指导书写:纸:右边不要多加点。祝:左边是“示字旁,不是“衣字旁。5.请同学们牢记我们的书写要点,完成课后的田字格。四、课堂总结,布置作业1.同学们,在课文生字的学习中大家表现得非常好,我们都用自己最熟悉的识字方法进行识记生字,希望大家在以后的学习中继续发扬。2.课下请同学们给每个田字格中的生字组一个词语。第二课时一、复习生字,引出课文1.同学们,上节课我们学习了23课的生字,你还认识它们吗?(教师课件出示本课生字条中生字)2.直接指名读。全班正音。3.全班齐读。4.这节课,我们来继续学习课文,看看在松鼠和小熊之间到底发生了怎样的故事。二

5、、精读课文,感悟理解1.请同学们大声读课文一遍,思考:(课件出示)课文中和让松鼠和小熊成为了好朋友,当他俩吵架后,又帮他们的事。2.学生大声读文。3.指名答复。(一)学习课文1至6自然段1.同学们,哪几个自然段告诉我们松鼠和小熊成为好朋友?请同学们快速浏览课文找一找相关的自然段。2.直接指名说。3.他俩一个住在山顶,一个住在山脚,是怎样成为好朋友的?请同学们仔细读一读这几个自然段,和同桌说一说。全班交流。4.同学们,松鼠和小熊成为好朋友,他们的心情怎样?请大家用课文中的一个词语来答复。指名答。5.对啊,收到了纸船和风筝,还看到祝福的话语,(课件出示祝福话语:祝你幸福!祝你快乐!)我们应该怎样读

6、一读这两句祝福的话呢?全班试读,读出感情。6.我们都替松鼠和小熊找到好朋友而开心,让我们带着感情读1至6自然段吧!(二)学习课文7至11自然段1.和朋友相处难免会闹些不愉快,松鼠和小熊也吵架了,他俩谁也不理谁,山顶再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。2.吵架后,松鼠和小熊的心情怎么样呢?(直接指名说)我们应该用怎样的感情来读第8、9自然段?请同学们和同桌试着读一读。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上

7、下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。3.指名感情朗读。4.他俩很难过,也很懊悔,想和对方抱歉却又不好意思。终于有一天

8、,小松鼠坚持不了了,他是怎么做的?请大家快速读一读第10自然段,看一看小松鼠的做法。5.指名说小松鼠的做法。6.小松鼠又用纸船向小熊传话了“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!我们应该用怎样的语气来读这句话呢?全班试读,齐读。7.看到纸船的小熊赶紧放飞了风筝,他俩终于和好了。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、课堂延伸,升华认识1.