二年级上册语文教案－19 郑和做舟语文A版

1、   教学准备 1.   教学目标 1、认识6生字 ,3多音字 ,会写8字 ,自主积累词语。朗读课文 ,能把郑和做舟的故事讲给别人听。2、了解课文内容 ,知道郑和是我国明朝著名的航海家 ,小时候就常常做小船 ,盼望着驾船出海远航。2.   教学重点/难点 知道郑和是我国明朝著名的航海家 ,小时候就常常做小船 ,盼望着驾船出海远航。3.   教学用具 课件4.   标签    教学过程 一导入课题。板书：做问：做什么？发散导语：今天 ,我们要学的这篇课文介绍的是谁？做什么呢？补

2、充课题 ,其中郑和的“郑字加上拼音。指名读课题。二初读课文 ,认读字音。1、自读课文 ,读完后标画出生字 ,并把它们读准确。2、小组学习：两个小伙伴为一组 ,互相读一读。如果你的小伙伴不会读 ,你要帮助他。3、反应 ,读准字音。4、再读课文：把这些生字放回课文中 ,你还能读准确吗？自己试着再把课文读一遍 ,把字音读准确。读完后标画自然段。想一想 ,郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？三整体感知 ,指导朗读。1、指名读第一自然段：思考 ,你对郑和有了哪些了解？在反应的同时指导朗读。2、1指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。2比拟朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船

3、去远航啊！3感悟朗读第四句：他常常做些小船玩 ,还经常跑到造船的地方问这问那 ,把造船的方法记下来。通过括号里的词 ,你知道了什么？4朗读本段。导语：郑和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？四抓住事例 ,理解感悟。1、指名读课文的二至五自然段。想一想郑和是怎么做船的 ,船做好后又是怎么做的呢？2、反应：1你从哪儿看出郑和一心一意地造船？2指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船 ,常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天 ,他就造出了三十多只小木船。3、小组学习：船造好了 ,郑和是怎么做的呢？下面请四个同学为一小组。在小组长的带着下 ,先齐读课文 ,然后说一说郑和是怎么做的 ,最后表演出

4、来。4、采取读、说、演的形式进行汇报。在反应时重点指导以下三处。1表演朗读：郑和快乐得又蹦又跳 ,嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！评读2第四自然段。你有哪些词语不理解？在朗读中体会“一本正经和“争先恐后的意思 ,分角色朗读。课件演示：理解“像一条长龙似的.3分角色朗读二至五自然段。五引导升华。1齐读课文的最后一个自然段 ,你知道了什么？2指导朗读。3你们喜欢郑和吗？为什么？4教师拓展：你们看 ,郑和从小就有远大的理想。长大后 ,郑和曾先后七次下西洋 ,最远曾达非洲东岸和红海海口 ,促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。六学习本课会写字。1、复习部首：示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头2、今

5、天我们要写的字 ,就带有这些偏旁部首。请同学们翻开书 ,自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音 ,可以请教同组的小伙伴 ,也可以问老师。3、反应会写字的读音。出示课件：祖亲常那等宣认读4、给学生一定的时间进行自学。观察字形 ,形成初步的印象。5、重点指导：“等字横画较多 ,第九画横要长一些 ,与竹字头平齐。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。七指导书写。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间

6、让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。八稳固练习。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 以小组为单位 ,进行看偏旁写字小比赛。比一比 ,哪个组在规定的时间内写得多。竹字头：右耳旁：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员