二年级上语文教案 15.苏珊的画_冀教版

1、15 苏珊的画教材：冀教版小学语文教学设计单元：哲理故事板块：教学设计教材分析：本文以“苏珊的画为题 ,并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多高超 ,而是通过苏珊一次画画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑筋 ,促转化 ,坏事可能变好事。“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋 ,坏事就有可能变成好事。这是爸爸说的话 ,也是从苏珊改画这件事情上引发出来的感想 ,是课文的中心句 ,有很广泛的教育意义。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课15个生字 ,会写8个生字。2、正确、流利的朗读课文 ,理解课文内容过程与方法：1、采用小组合作学习的方式 ,识记生字。 2、创设民主、和谐的学

2、习气氛 ,发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读 ,感悟课文内容。情感、态度与价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣 ,感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋 ,坏事就有可能变成好事这句话的深刻含义。重难点分析：1、 正确认读本课15个生字 ,会写8个生字。2、 理解课文内容 ,体会爸爸说的话的含义 ,明白“只要会动脑筋 ,坏事就有可能变成好事的道理。 教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激趣引入。同学们 ,你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画 ,看 ,她画的漂亮吗？提起这张画呀 ,还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。二、初读课文

3、 ,学习生字。1、自读课文。用自己喜欢的方式学习生字 ,教师提示：要注意认读生字 ,多读几遍 ,直到自己满意为止。2、标出自然段号 ,同桌分段朗读。 3、出示带生字的重点句子 ,小组内反复读句 , 采用自己喜欢的方式识字 ,可以开火车 ,玩卡片游戏并交流识字的方法和渠道。4、出示去掉拼音的句子 ,再读。5、出示 ,用“收集小画片的形式认读生字 ,并给这些字组词 ,还能说一句话。 6、刚刚大家读的很好 ,下面让我们回到课文中去 ,看看能不能读的更流畅。 自己先练习一下 ,看看能不能摘到三个大苹果。出示朗读提示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。教师引导学生用自己喜欢的方式识字 ,

4、采取多种方式反复再现 ,熟悉生字 ,提高识字教学效率。三、理解课文 ,指导朗读。1、播放课文范读录音 ,学生进行比照 ,取长补短。体会苏珊的心理变化。2、你们也能把课文读得这样好吗？选你最喜欢的一段读一读。3、指名读 ,教师随机出示体会人物情感快乐、着急 ,指导有感情朗读。体会苏珊的心情变化。4、出示爸爸说的话 ,小组反复朗读 ,共同交流：展示阅读提示。你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你从中受到了什么启发？试着背一背。教师要引导学生重点体会爸爸的话中所蕴含的哲理 ,进而懂得很多事情并不像当初想得那么糟糕。5、分角色进行朗读全文 ,要读出自己的感受。四、拓展延伸1、你在生活中遇到过这样的事吗？你当

5、时是怎样解决的？2、如果今后你或你的朋友、亲人遇到类似的事情 ,你想怎么办？   引导学生将课堂中学到的知识、方法 ,运用到生活中 ,让语文学习影响学生生活。第二课时一、再读课文 ,复习稳固。1、分角色有感情地朗读。2、复述故事 ,同学互评。3、稳固生字词：出示生字词卡片 ,指名读 ,再齐读。教师要关注整个学习过程 ,遇到学生读不准的字词 ,要重点练习 ,反复多读。二、指导书写生字。1、认读生字并组词或用生字说一句话。2、小组讨论如何能很快记住这些字。引导学生总结识字方法。3、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画、笔顺。4、指导“比、第的书

6、写。“第不能写得太扁 ,要注意上小下大。“比要注意左窄右宽。5、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。6、实物投影学生写字作品 ,师生共同评价 ,争当“小小书法家。7、关注学生书写过程中存在的问题 ,对笔画和间架结构不好的进行及时修改。8、练习：边读边写。三、课后实践编排课本剧 ,学生自由组合表演 ,结合班队会活动 ,给学生一个舞台 ,让学生充分表演 ,评一评哪组表演的最精彩。对于这一环节 ,教师要关注前期准备 ,引导学生根据课文内容 ,做好充分的准备 ,既要有故事情节 ,又要表现出人物特点 ,突出人物性格 ,进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化 ,流于形式。    从学生熟悉并且感兴趣的话题引入 ,调动学生的学习热情。 用自己喜欢的方式读课文、识字 ,小组互帮互学 ,解决困难 ,调动全员参与的积极性。用活动的方式识字 ,激发学生学习的兴趣。倾听习惯的培养应该贯穿在教学中。建立平等的师生关系 ,激发学生的表现欲。 抓住重点词语和句子 ,边读边想象 ,并联系生活实际突出重点 ,都是精读细品的好方法。使学生养成遇事动