二年级上语文教案小狮子_北师大版

1、?小狮子?公开课教案1教学目标1.识字17个 ,学写8个生字。2.能熟练并有感情地朗读课文。 教材分析这是一那么简单的童话故事 ,潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。学校与学生状况分析我校学生独生子女比拟多 ,因而课文具有很好的实际教育意义。公开课教案(一)谈话导入 ,激发兴趣1.有一只小狮子 ,它总认为自身是草原之王的小朋友 ,什么身手也不用学 ,你认为小狮子的想法对吗？你觉得小狮子应该怎么做？2.这节课 ,我们一起学习课文?小狮子? ,看看这只小狮子后来改变想法了没有。3.教学生字“狮。1请同学们注意观察课题中的“狮字 ,今天我们要认识一个新的部首“反犬旁。2还有哪些字

2、也带有“反犬旁？教师相继板书。3猜一猜 ,“反犬旁表示什么？4认识了“反犬旁 ,我们可以怎么记住“狮这个字呢？左边一个“反犬旁表示“狮是兽类 ,右边是个“老师的师表示它的读音和“师相同。(二)初读课文 ,自主识字1.要求：1大声读课文 ,读准字音 ,读通句子。2边读边标出小节序号。3画出不认识的字词 ,用自身喜欢的方法识字。2.小组交流自学情况。1请小组长带着组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边协助正音。2说说自身刚刚记住了哪些字 ,用什么方法记住的？3.全班交流 ,归纳方法。请小组派代表交流识字方法 ,重点交流：享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如：1编谜

3、语式的顺口溜：晒日落西山就是晒；辈一辆汽车驶向非洲的林间小路；必心上插把刀；享高先生的头加李先生的脚；2熟字加偏旁认记生字：“力加上“工组成“功 ,胜利的功 ,加上“又组成“劝 ,劝告的劝；“交加上“口字旁组成“咬 ,滚扑撕咬的咬；“反加上“食字旁组成“饭 ,饭来张口的饭；3拆部件认记生字：懒赖字加上竖心旁 ,就是懒。依衣服的“衣加上单人旁 ,就是“依靠的依。4.稳固练习 ,强化记忆。教师带着学生比拟、拼读生字卡片。1进行正音。如：读准翘舌音狮、晒；后鼻音功、享；撮口音原、劝、滚。2适当扩词：功胜利、练功、功课、功绩；劝劝告、劝说、劝解；享享受、享福、分享、坐享其成。(三)再读课文 ,理解感悟

4、1.了解课文 ,指导朗读。(1)请同学们大声朗读课文 ,做到正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？(2)请愿意朗读的同学上台朗读课文分小节读课文。(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好 ,哪些地方读得还不够好 ,你能协助他她吗？(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解和朗读指导。这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳 ,吃饱了就睡 ,什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋。a、演一演 ,小狮子是怎么“懒洋洋地晒太阳的？b、说一说 ,平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋的？每天练功太累了 ,我何必自讨苦吃呢！提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“！。那你长大以后怎么生活啊？结合课文第一幅

5、插图 ,想象大树讲这句话时心里会怎么想？引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。你现在是一只真正的狮子了。小狮子原本就是一只狮子 ,可是大树怎么说他现在是一只“真正的狮子了？结合课文中的第二幅插图 ,引导学生读出大树对小狮子由衷的称赞。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈 ,缺乏独立生活的能力 ,没有狮子滚、扑、撕、咬的身手 ,现在学会了滚扑撕咬的身手 ,所以说小狮子现在才是“真正的狮子。2.扮演体验 ,感悟提高。(1)自由朗读课文六、七自然段小狮子与狮子妈妈的话。(2)师生分角色朗读之后 ,同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。(3)你觉得小狮子的想法对吗？为什么？(4)要是你是狮子妈妈 ,你会怎么

6、劝告小狮子？(5)你知道平时什么人、什么时候需要他人的劝告？你能用“劝告说一句话吗？(6)听了妈妈的话 ,小狮子有什么改变？(7)齐读课文最后一小节。(8)讨论：你认为“真正的小狮子应该是怎样的？读了这篇课文 ,你喜欢小狮子吗？为什么？ (四)拓展延伸 ,练习说话1.小狮子最后学会了什么身手？你认为动物界里 ,谁的身手最强？你有什么身手？请你用“身手说一句话。2.小狮子开始想依赖爸爸妈妈 ,饭来张口 ,一辈子享福的。后来 ,狮子妈妈劝告它不能依赖爸爸妈妈生活 ,要成为一只真正的狮子。经过努力它果然胜利了。你能不能用“依赖这个词 ,说说平时遇到自身能做的事你是怎么对待的？(五)指导写字

7、可将本课的写字教学分为两次进行：1.第一次着重指导“必、原、饭。引导学生观察：“必 ,注意卧钩的写法要写得弯一点才好看。“原、“饭要找准压线笔 ,这两个字“原字的第二笔竖撇要写得舒展一些 ,而“饭字中“反的第二笔要写得直一些。2.第二次着重指导“晒、功、劝、何、抬。引导学生仔细观察 ,说一说发现了什么？哪些笔画需要提醒同学们注意？这些字都是左窄右宽 ,“功字左边“工的第三笔应写成“提；“劝字左边“又的第三笔变为“点；“晒、抬、何 ,书写时要找准压线笔。教学反思由于时间紧张 ,没有更多联系学生的生活经验进行实际教育 ,是一个遗憾。案例点评这节课的设计很好地表达了以下新课标的理念：(一)作者让学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字 ,并在自身自主识字的根底上进行小组的交流与合作 ,最后进行稳固练习。这样的识字教学由枯燥变得有趣 ,由单一变得多样 ,符合学生的学习规律 ,让学生成了识字的主人 ,久而久之 ,学生就会形成良好的识字习惯。(二)能够运用“联系已有生活经验、扮演、体验等多种方法理解词句 ,并