二年级上语文教案11狐狸和乌鸦_人教版

1、?狐狸和乌鸦?教学设计要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼

2、儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标： 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时

3、还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 知识与能力：理解课文中词语的意思 ,并能用其进行说话练习 ,练习有感情地读课文 ,进行创造性想说话。初步具有独立获取新知识的能力 ,分析解决问题能力 ,较准确的语言表达能力和协作能力。 要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的

4、能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 理

5、解课文内容 ,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 教学重点与难点： 有感情地朗读好狐狸三次说的话 ,理解寓意。 教学准备： 多媒体课件 设计理念： 把课文读得有滋有味 ,语言训练得扎实有效。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、出示课题：今天我们继续走进故事狐狸和乌鸦。齐读课题 2、上一次 ,我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语 ,来和它们打个招呼吧！ 1出示词语：叼着一片肉直流口水 眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴 漂亮麻雀差多了 2开火车读。 3你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗？ 二、精读感悟 一过渡：原来呀 ,故事就是从一片肉开始的。那让我们一起

6、到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。读读第一自然段。想想从第一自然段中你知道了什么？ 1、交流 狐狸 ,看到乌鸦嘴里的肉 ,怎么样了？馋得直流口水 板书：馋。看这两点像什么？流下来的口水 口水怎样流才叫直流口水？你看到什么的时候会直流口水？指名说 那你肯定能理解我们的狐狸。个性朗读 狐狸怎么会这么馋的呀？饿着肚子饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水 ,一起来读一读。 2、狐狸的口水不断流下来 ,这时 ,他在想什么呢？想骗那片肉那你把狐狸的心思读出来。个性朗读 3、那狐狸是怎么做的呢 ,我们继续往下读一读。 出示狐狸的第一句话 指名读 4、这狐狸多有礼貌啊 ,怎么看都不像在骗乌鸦呀！你怎么认为？ 从哪个

7、动作看出狐狸是在骗乌鸦？眼珠一转 ,转出来的是什么？骗肉的方法 5、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心 ,他想到了什么方法来骗肉？让乌鸦开口说话 谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好？ 6、我们都知道狐狸的心思 ,那乌鸦知道吗？你从哪看出来的？没有答复她在想什么？你来读一读。读乌鸦的反响 原来 ,乌鸦也看出了狐狸的用心。第一次骗 ,没有成功。 二过渡：一计不成 ,狐狸又生一计。这一次 ,他怎样骗乌鸦的呢？ 1、出示狐狸的第二句话 ,指名读 2、见面的第一句话 ,是打招呼 ,那这第二句话就是关心了 ,这句话里面 ,狐狸关心谁呀？乌鸦的孩子 3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的？指名读 、师评议 4、面对别

8、人关心自己的孩子 ,天下做母亲的 ,哪有不动心的呀？乌鸦有什么反响？看了狐狸一眼 ,还是没有答复 乌鸦现在又在想什么呢？你把乌鸦的想法从句子中读出来。读乌鸦的反响 这时的乌鸦虽然没有答复 ,可是她的心里已经有点信任狐狸了。 5、现在老师就是站在树上的乌鸦 ,哪个小朋友有本领说得让我能看他一眼？指名朗读 相机评议 ,理解赔着笑脸 我看你脸上都没有表情 ,你肯定不是真的关心我的孩子。看狐狸是什么样的？赔着笑脸为什么要赔着笑脸？ 模仿狐狸的样子 ,再说一说。 男女生合作读第三小节。 三过渡：就这样一句关心的话 ,打动了乌鸦 ,让乌鸦看了他一眼 ,狐狸心里可快乐了 ,于是他呀 ,打算再接再厉 ,继续想

9、方法骗乌鸦。 1、出示狐狸的第三句话 看 ,这一次 ,他是怎么骗的呢？ 2、指名读第一句话。师评价 狐狸夸什么呢？ 狐狸拿谁跟乌鸦比？麻雀 为什么不拿他和孔雀比？ 只把她和麻雀比 ,这狐狸可真会说话。谁再读一下？ 3、狐狸还夸了什么呢？第二句谁来读读？ 夸乌鸦的嗓子好 ,好到什么地步？谁都爱听她唱歌 4、你听 ,狐狸夸了羽毛又夸嗓子 ,他说的是真话还是假话？ 像这样 ,说假话来夸别人的语言 ,就是奉承板书：奉承一起读一读。狐狸现在对乌鸦的话就是奉承话。 5、谁来学学狐狸 ,奉承一下乌鸦？指名读 相机指导：狐狸不仅说得好听 ,还有动作呢摇摇尾巴。加上动作 ,肯定会更容易骗到乌鸦。 齐读第三句话

10、6、听了这样的奉承话 ,乌鸦怎么样了？读读第五自然段。 非常得意 ,她得意什么？指名说 7、个性朗读：那你来得意地读一读。师生评价 原来呀 ,这是一只爱听奉承话的乌鸦。我们一起来读一读。 8、“哇乌鸦得意地唱起来了。这时候 ,狐狸还听她唱歌吗？ 他干什么去啦？ 9、出示：狐狸叼起肉 ,一溜烟跑掉了。 三小结：狐狸的目的到达了。为了骗到那块肉 ,他一共骗了乌鸦几次？三次 1、老师这儿有几道小题目 ,考考小朋友们。谁会做？ 出示题目第一次 ,狐狸向问好 ,乌鸦。 第二次 ,狐狸假装关心 ,乌鸦。 第三次 ,狐狸夸奖和 ,乌鸦 ,结果。 指名学生答复。 2、我们把这三句话连起来说 ,就能把故事的内容简单地说出来了。谁来试试看。 出示：为了得到乌鸦嘴里的肉 ,第一次 ,第二次 ,第三次。 指名说、去掉提示说一说。 三、总结拓展 1、狐狸终于骗到肉了 ,你看他边跑边笑 ,你猜 ,他心里在想什么呢？ 评：你真是个读心小专家。你真了解这狐狸啊。 个性朗读。 2、这狐狸是快乐了 ,可是乌鸦呢？她现在正呆呆地站在树枝上呢 ,她又在想什么呢？ 对呀 ,明明一开始就知道狐狸想骗她的肉 ,却还是被狐狸的奉承话给骗了。 总结：爱听奉承话就容易上当受骗。 3、老师也