二年级上册语文教案我们的玩具和游戏_北师大版（2018）

1、课题2.我们的玩具和游戏要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学目标】“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师

2、。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 1.积累本课中表示玩具和游戏的词语及本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士

3、,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。 3.了解农村孩子是怎么不花钱买玩具 ,在大自然中就地取材自做玩具 ,享受

4、到游戏的快乐。 4.激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。 【教学重点】读通课文 ,感悟农村孩子生活的丰富与美好。【教学难点】通过学习课文 ,了解农村孩子是怎么不花钱买玩具 ,在大自然中就地取材自做玩具 ,同样享受到游戏的快乐。【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一谈话激趣 ,引入课题同学们 ,你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？学生谈自己喜欢的玩具你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏 ,今天 ,让我们一起走进农村 ,和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。从孩子熟悉的生活出发 ,拉近了语文与孩子的距离 ,激发了孩子学习语文的兴趣。1.学生读课题。板书：我们的玩具和

5、游戏2.教师画“游戏一词 ,让学生读 ,在“戏字下画“认识生字“戏。师：用什么方法记住它？生：数笔画 ,记偏旁 ,记词语师：小结对。想和别人不一样的方法 ,说和别人不一样的话。今天我们来比一比 ,看谁有新奇的想法 ,谁能说出与众不同的话。二、初读课文 ,自主识字1.学生读课文 ,用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。2.小组合作学习 ,小组内听读课文、合作解决障碍。3.学生自由读课文。提两点要求。出示课件11读准字音 ,读通句子。2给课文的自然段标上序号。4.学习生字。出示生字卡片 ,请小朋友互相叫字指字 ,如：生1“举行的举在哪里？生2“举行的举在这里。同桌互相指认 ,反复几次。

6、教师指导 ,注意策略渗透：把难认的字多认几遍。5.交流识字方法。生1：“丰这个字很有意思 ,我把三道横看成是一捆捆的庄稼 ,竖是一根扁担 ,用扁担把成熟了的庄稼挑回家 ,不就是丰收了吗？我就记住了。生2：我给大家猜个谜语：三人骑在日头顶上。打一字春生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？男生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？由三、细读课文 ,感知内容1.学生分段展示读课文 ,大家边听边想：课文主要写了什么？生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。文章主要写了农村的孩子自己制作玩具 ,自己玩很快乐。2.你还知道文章写了什么？引导学习第一段生：我还知道文章写了城里的

7、孩子有自己的玩具和游戏 ,他们的玩具和游戏是从商店里买来的。3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏 ,请你用笔画出来。4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？1学生读文说 ,老师板书：春天：编花环吹口哨2出示“春天编花环、吹口哨的画面 ,帮助学生建立画面与文字的联系 ,激发学生的想象 ,激活学生的思维。出示课件2：春天里编花环、吹口哨等画面的视频资料3指导学生读出快乐的感情。4师生小结学习方法。学习方法：多媒体出示：我们这样来学习。出示课件31.认真读课文。2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。3.有感情地读课文。4.小组合作学习“夏秋冬三段。合作要求：四人小组合作 ,小组内自由选择最喜欢的段落

8、学习。5.小组汇报。1学习“夏天一段的交流。学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。出示“经常一词 ,引导学生用“经常进行说话练习。【充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累 ,表达了尊重教材、实践教材的指导思想。】2依次小组汇报“秋天一段的学习。生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折 ,像这样的词你还会说吗？学生说出：许许多多、快快乐乐等。3小组汇报“冬天一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩 ,交流读书体会并板书：玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。6.扩展丰富

9、。1教师：外面的世界真精彩 ,农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子【把孩子的思维从课堂引向广阔的农村 ,为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。】2教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具 ,面对着农村孩子这么丰富多彩的生活 ,你想说点什么？生：农村的孩子真聪明。 农村的孩子手真巧。农村的孩子们 ,你们的玩具真多 ,能来和我们玩吗？农村的孩子们 ,城里也很好玩 ,欢送你们到城里来玩。 学习课文最后一段：出示课件4我们的玩具是自己动手制作的 ,我们有自己的玩法 ,我们特别快乐。请学生自豪地读出来。教师板书：自己动手 ,快乐。3你自己动手制作过什么玩

10、具？你快乐吗？生：我自己制作了一辆小汽车 ,我玩得很快乐。四课堂评价想一想这节课你有什么收获？生谈略五课外延伸你想用什么方式与别人分享你的快乐？生：读课文、打 、和朋友一起做玩具【板书设计】【课后反思】本课的教学重、难点是：了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的 ,从而感受他们的快乐与自豪并激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。  整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程标准倡导“以人为本的教学思想 ,即教学中充分尊重和开展学生的个性 ,让学生成为学习活动的主人。本文篇幅较长 ,层次非常清晰 ,机械的阅读容易显得枯燥乏味和耽误时间 ,而本课内容又非常接近生活。二

11、年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力 ,并对新鲜事物充满好奇心和探究欲 ,故本课结合课文特点和学生的年龄特点 ,采用个性化教学 ,通过“导乐找乐品乐创乐延乐等几个根本环节 ,让学生在交流、合作、探究、表演中主动学习 ,主动开展。  教学中 ,我觉得有这几个亮点： 1.个性化教学 ,从学生已有的生活经验和知识背景出发 ,用学生自由发言代替教师的讲解分析 ,通过情景表演 ,激发学生的朗读兴趣 ,以学生为主体 ,尊重学生的感受、体验和理解 ,并留下足够的空间让学生张扬个性。 2.引导学生结合插图展开想象 ,体会农村孩子的快乐。教学25自然段时 ,让学生选择自己喜欢的自然段来学习 ,课文插

12、图生动形象 ,可以让学生观察课文中插图来理解各种游戏及玩具。 本课教学存在如下缺乏：1.鼓励性语言用的不多。本节课面对的是二年级的学生 ,鼓励性语言的应用是非常有必要的 ,不仅可以大大提高学生的学习热情 ,也可以增强学生的自信 ,让学生学会肯定自己。2.指导学生感情朗读存在缺乏。本节课的一个亮点是朗读课文的形式非常多样 ,如小组读、喜欢的读、选择读、接读、个读、齐读等 ,而这样也间接造成教师指导朗读过少。3.忘了及时板书和总结。课堂上 ,教师太沉醉于与学生的沟通交流 ,而无视了板书。而总结的缺失也是本课的又一大失误。由于我在平时上课时 ,经常会因为课堂生成而临时增设一些教学环节 ,虽然教学方案

13、如期完成 ,但已是下课铃响起时 ,无奈没有更多的时间进行课堂总结。作为一名新教师 ,我没能及时发现这个错误并改正 ,习惯成自然 ,导致执教本课时出现总结缺失这个问题。 课后作业1.用“热闹说一句话。我们准备组织文娱活动让大家热闹一下。 2.你自己做过什么玩具?是怎么做的? 教学资源【创新教案】教学目标：1.学会本课中表示玩具名称的词语 ,积累本课中出现的词语：经常、举行、曲曲折折等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的 ,从而感受他们的快乐与自豪。教学重点：1.找到句中重点的词语概括游戏名称。2.学会本课中表示玩具名称的词语 ,积累本课中出现的

14、词语：经常、曲曲折折等。教学难点：1.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的 ,从而感受他们的快乐与自豪。教学过程：一、导入新课1.热身活动：拍手游戏。2.齐读课题：我们的玩具和游戏3.开火车抽读词语。1举行 经常 冠军 场院 热闹 草垛 堡垒 地形2编花环 摘树叶 吹口哨 打水漂 玩打仗 捉迷藏 堆雪人 打雪仗   钉雪橇  抽陀螺 缝沙包3钻进钻出  曲曲折折  丢来丢去 

15、 冰天雪地  师：读完这些词语 ,你有什么发现？二、课文一生齐读一自然段和六自然段 ,分大组读二至五自然段。师：默读课文 ,找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏？动笔勾画。 春天  夏天  秋天  冬天师：这是按什么顺序写的？二、春天  师：这个自然段一共有几句话？2句话1.编花环 1指名生读第一句话 ,动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。    生反应 ,师引导概括：编花环 齐读词语 编花环 ,一边想象一边读 师：读着读着 ,你眼前看到了什么？ 这个花环是什么样子的？上

16、面都有些什么花？师出示花环实物想戴在头上吗？你会变成什么样子？2女生感情朗读第一句。2.吹口哨 1指名生读第一句话 ,动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。    师引导：吹口哨 师：春天除了编花环 ,还可以吹口哨。 农村的孩子用什么来吹口哨？树叶 真是太绝了！更绝的是这口哨声怎么样？生描述  真是宛转悠扬的口哨声 ,引得小鸟都跟着叫。  听到这么动听的声音 ,你有什么感受？2男生感情朗读第二句话。3.齐读二自然段。三夏天师：春天过去了 ,炎热的夏天来了。 1.按照刚刚的学习方法同桌合作完成。1第三自然

17、段一共有几句话？三句2找出每句话中概括他们游戏的词语 ,勾画出来。3这个游戏怎么玩的 ,读一读。2.捉鱼虾1指名生汇报第一句话。3.打水漂1指名生汇报第二句话打水漂 师：见过打水漂吗？想看吗？播放视频石片在水面上怎么样？跳动 ,钻进钻出像什么呢？2钻进钻出    _进_出3朗读第二句。4.赛游泳1指名生汇报第三句话。游泳 师：农村的孩子喜欢游泳吗？哪个词看出来的？经常2用举行说话 师：还可以举行什么？举行游泳比赛可以说成赛游泳 ,那么举行写字比赛可以说成赛写字 ,举行跳绳比赛呢？赛跳绳5.师引读：不管自由式 ,还是狗刨式 ,只要游在前面就是冠军。 仿写：

18、不管   ,还是    ,只要      。6.指名生读第三句。全班齐读。四秋天师：慢慢地 ,天转凉 ,风变爽 ,粮食丰收了 ,我们去丰收的场院看看吧。1.玩打仗 1师：一到秋天 ,男孩子们最爱玩什么？玩打仗  玩打仗 ,肯定要有阵地。 他们把什么当成阵地？场院把什么当堡垒？草垛  阵地的地形怎么样？曲曲折折【看图理解曲曲折折】 2aabb式词语 师：曲曲折折是什么结构的词语？你还能说几个aabb结构的词语吗？ 3、师：这样的地形真让人怎么样？ 所以课文当中这样写的：曲曲折折

19、的地形这样的地形真让人摸不着头脑。 越是这样 ,玩打仗游戏才越带劲。2.捉迷藏 1、师：秋天还在场院干什么？捉迷藏 把自己藏在草堆里 ,叫你半天也找不着。3.热闹1师：我们可以在场院玩打仗 ,也可以捉迷藏。所以 ,一到秋天 ,丰收的场院真热闹。2师：还有什么时候热闹？哪些地方热闹？ _ ,_很热闹。        时间     地点3总起句    齐读：秋天 ,丰收的场院真热闹。后面几句话都是围绕第一句话来写的 ,所以第一句是总起句。 再读第一句

20、。4师生合作朗读四自然段   师：老师也想来凑个热闹 ,我读第一句话 ,全班孩子读剩下的两句话。五冬天 1.师：第五自然段中也有一个这样的总起句 ,把它找出来 ,画上横线。    ppt：冬天 ,冰天雪地更有趣。 2.师：如果你在冰天雪地的冬天 ,你会玩什么游戏？我们来猜猜农村的孩子们会玩些什么有趣的游戏？生汇报   师：冬天 ,冰天雪地更有趣。 3.师：请孩子们默读五自然段 ,看看到底他们有哪些有趣的游戏。动笔勾画。生汇报：堆雪人 打雪仗 钉雪橇 抽陀螺 丢沙包相机出示图片4.感情朗读五自然段。三、拓展1.词语连线2.出示

21、这些词语：动宾结构的词语1师：你发现了什么？发现这些红色的字都是表示动作的词。2、你能说几个这样的词语吗？补充 ,生自由说_手绢  _皮筋   _象棋  _谜语  学_   织_  擦_  捡_四、六自然段 1.师：孩子们 ,课文学到现在 ,你有什么想说的呢？ 你有什么想对这群农村孩子说的吗？ 板：自己动手  特别快乐生齐读六自然段。 2.师总结：我们这群农村孩子没有要爸爸妈妈买玩具 ,可是却有很多的玩具。一个石子 ,一片柳叶 ,一个个草垛 ,甚至是山花野草都可以成为我们的玩

22、具。我们还会自己动手制作玩具 ,编个花环 ,削个陀螺 ,缝个沙包 ,玩得特别快乐。多么骄傲自豪的孩子们啊！我们一起再来感受他们的快乐吧。3.六自然段 ,齐读。【精彩片段】一、激趣导入1.同学们 ,你们喜欢玩具和游戏吗?今天学习的课文就是?我们的玩具和游戏?。(设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题 ,轻松自然的进入学习。)2.伸出小手 ,跟老师一起书写课题。(设计意图：师生共同书题写字 ,体会写字要领 ,使写字训练落到实处 ,而学生自己想方法识字 ,又让枯燥的识字教学快乐起来 ,特别是联想的方法 ,针对字型赋予每个生字以形象的意义 ,让生字不再是冷冰冰的符号。)二、初读课文1.

23、学生自由读课文 ,用自己喜欢的方法识字 ,看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字。(设计意图：读的准确是朗读的根本要求。放手让学生自己解决字音问题 ,读中学 ,听中学 ,互帮互助中学 ,学习会变的积极主动 ,既到达初读要求 ,又使学习有滋有味)2.范读课文 ,整体感知。学生相互交流自己的所得 ,教师相机指导学生理清课文层次。(设计意图：从整体入手 ,既了解了文章的主要内容 ,又理清了条理)三、学习课文(一)片段指导引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏。1.学生自读这一段内容 ,质疑 ,并自主找同学、老师帮助解决问题。(设计意图：鼓励学生提问、质疑 ,交流解

24、决问题)2.创设情境 ,指导朗读(1)回忆平时玩打仗时的情景 ,师生共同游戏 ,体会游戏的快乐 ,为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式到达绘声绘色的朗读 ,从而体会游戏的快乐。(2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学 ,体会游戏时的心情 ,再做动作感情朗读。(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读 ,学生读时会入情入境 ,仿佛自己正在做文中所讲的游戏这样一来 ,既调动了学生的积极性 ,又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面 ,为后面的学习奠定良好的根底。)(二)合作交流1.选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。(设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐)2.

25、学生用自己的方式与同学们进行交流 ,互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演(设计意图：自己学会了 ,就交给其他同学 ,把成功的喜悦带给他、传染他 ,让全班都投入进来。)(三)再悟情感学习结尾 ,用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲 ,体会到文章的中心。(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)四、拓展延伸指导学生改编课文 ,写出我们自己的玩具和游戏。(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间 ,将课文内容延伸 ,使学生走向生动的生活学习。)备课素材【与课文相关的资料介绍】1.抄网：是一种由网囊、框架和手

26、柄组成 ,以舀取方式作业的小型网渔具 ,比拟简单。多数在浅水区作业。抄网类渔具是沿岸作业的小型渔具。抄网捕鱼的三大秘诀是准 ,稳 ,快。2.雪橇：雪上运动器材。用木料或金属制成。种类繁多 ,无舵雪橇为木制 ,底部滑板为金属。一对平行的滑板宽不超过45cm。滑板前翅都允许保持一定的弹性 ,但不得装操纵滑板的舵和制动器。单座重不超过20kg ,双座重不超过22kg。有舵雪橇用金属制成 ,前部是一对活的舵板 ,其上部与方向盘相接并装有固定的流线型罩。尾下部安装刹车制动器。双人雪橇长270cm ,宽67cm ,包括人的体重不超过375kg。四人雪橇长380cm ,宽67cm ,包括人的体重不超过630kg。如重量缺乏 ,可携带其它加重物给予补足。爱斯基摩人北极地区的土著民族一般养狗 ,用来拉雪橇。【其他资料】我们以前的游戏 1.过家家:一群小孩儿分角色,谁是爸爸,谁是妈妈,谁是孩