二年级上册语文教案课文二6一封信 人教部编版

1、?一封信?教学目标：1、认识17个字 ,掌握“朝、重、结3个多音字。会写10个字 ,重点学习“封、信、珠、圆等汉字的写法。2、正确、流利、分角色朗读课文。3、理解课文内容 ,体会文中浓浓的亲情。教学重点：1、认识17个字 ,会写10个字。2、理解课文内容 ,体会文中浓浓的亲情。教学难点：理解课文内容 ,体会文中浓浓的亲情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、听儿歌：我爱我的家。说一说 ,怎样的家才是幸福的家。预设：一家人和和美美地在一起 ,相互关爱 ,相互理解。2、当亲友不在身边时 ,我们可以把想告诉他的事写成一封信 ,送给他。今天 ,我们就要学习一篇关于写信的课文?一封信?板

2、书课题 ,齐读课题。二、整体感知1、听范读 ,画出生字词 ,读准字音、注意字形 ,画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后 ,知道了什么。引导学生自由说 ,帮助学生提取文本信息 ,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。3、认真读课文 ,边读边想。露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来 ,第二次写的内容用波浪线画出来。三、读认生字1、出示自读要求。1自由朗读课文 ,借助拼音 ,读准字音 ,读通句子。2画出生字、词语 ,多读几遍。2、小组学习。1组长检查生字读音。2交流识字方法。3接读课文。3、检查小组学习情况。1课件出示生字、词语。信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修

3、台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束指名开火车朗读 ,师生正音。齐读。去掉拼音朗读。2借助图片理解词语。3学习多音字 ,课件依次出示：朝、重、结。四、情景朗读1、分段朗读。1用自己喜欢的方式自由朗读。2开火车朗读。3小组赛读。2、课件出示句子读一读 ,品一品。1她翻开空调 ,又洗了一些土豆 ,削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了 ,她想 ,现在可以开始写信了。她拿出一沓纸 ,一支圆珠笔。预设：你知道红色的汉字表示什么吗？2“亲爱的爸爸 ,露西写道 ,“你不在 ,我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子 ,一边逗我玩。还有 ,家里的台灯坏了 ,我们修不好。从早到晚 ,家里总是很冷清。预设

4、：怎么读才读出“不开心来呢？3她拍拍露西的肩膀 ,问：“是在给爸爸写信吗？“是的。可是我写得不好。露西说着 ,把纸揉成一团。“那我们一起重新写吧！说着 ,妈妈在她身旁坐下来。预设：这次母女的对话要用什么语气读？4露西边说边写：“亲爱的爸爸“我们过得挺好。妈妈接着露西的话说。露西写完这一句 ,想到了小狗希比希 ,写道：“太阳闪闪发光。阳光下 ,我们的希比希又蹦又跳。预设：这次的信还“不开心吗？5妈妈说：“请爸爸告诉我们 ,螺丝刀放在哪儿了。露西笑了 ,她记下妈妈的话 ,接着写道：“这样 ,我们就能自己修台灯了。预设：这次母女的对话要用什么语气读？五、学写生字1、课件出示“信、今、写等生字。引导学

5、生运用学过的方法自主认字 ,说说哪些字是自己已经认识的 ,是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、稳固生字。1同桌之间相互考查识字情况。2游戏稳固：从“我会认和“我会写的生字中选择几个 ,分组进行组词比赛 ,哪组组的词多 ,哪组获胜。3、翻开“优教学生字 ,逐个学习 ,引导学生边观察边书空 ,注意笔顺。4、指导书写。1课件出示“信、今、写等生字。2观察字的结构 ,说说书写注意点 ,以及每一笔在田字格中的位置。3教师范写 ,引导学生再次边观察边书空 ,注意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠左窄右宽 ,“封左右等宽 ,“圆先入后封堵。可以使用谜语、组词的方式记住汉字。4学生在田字格里描红并仿写 ,教师提

6、醒写字姿势。5、稳固生字：抄写今天学的10个生字。六、稳固练习翻开“根底训练-?一封信? ,一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1、课件出示词语。信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束会认的17个汉字 ,单独出来 ,认读。封 朝 刮 胡 期削 重 修 灯 鲜 冷团 完 结 束 锅 肩1指名开火车领读词语。2齐读。3选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回忆：说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、两次信的内容分别是什么？2、这两封信给你什么不同的感受？课堂交流 ,汇报成果。引导学生带着自信 ,汇报合作探究的成果。三、品读赏析第一

7、封信1、课件出示：1第一句就告诉爸爸 ,我们的心情怎么样？2以前能每天看到爸爸 ,现在呢？3还写了什么？2、课件出示：这一封信让人感到不开心 ,感到失落 ,越写越让人感到伤心 ,谁来做伤心的露西读一读？3、课件出示：爸爸看到这么多让露西不开心的事情 ,可能会怎么样？露西为什么认为自己的这封信写得不好？第二封信1、课件出示：这次写信是露西一个人的话吗？露西边说边写：“亲爱的爸爸“我们过得挺好。妈妈接着露西的话说。预设：妈妈为什么这么说？2、课件出示：露西写完这一句 ,想到了小狗希比希 ,写道：“太阳闪闪发光。阳光下 ,我们的希比希又蹦又跳。3、课件出示：刚刚说 ,台灯坏了 ,修不好 ,很让人伤心

8、。现在妈妈找爸爸要什么？4、课件出示：妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反响？信的最后 ,露西不仅表达了自己的思念 ,而且画了一大束鲜花 ,表达了对爸爸深深的祝福。5、课件出示：爸爸看到这次露西信中写的事情 ,可能会怎么样？6、课件出示：比拟一下 ,你更喜欢哪封信？为什么？露西的第二封信虽然内容很平常 ,但是这些令人快乐的小事告诉了爸爸 ,她和妈妈过得很好 ,让爸爸不用担忧。让我们再来读读露西和妈妈写的信 ,把快乐传递给爸爸。7、课件出示：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。比赛读课文 ,以小组为单位进行分角色朗读 ,相互促进 ,共同