多元化评价学生实施方法

1、精选优质文档-倾情为你奉上龙山街道初级中学多元化评价学生实施方法现行的中小学评价考试制度与全面推进素质教育的要求不适应，这几乎已经成了教育界人士的一致看法。它的弊端显而易见：强调甄别、选拔功能，忽视改进、激励的功能；片面追求升学率，忽视学生全面发展；过分注重学习成绩，忽视个性差异，抑制了个性潜能的发展；过于关注结果，忽视过程，评价方法单一，基本是“一考定终身”，几门考试科目分数简单相加作为唯一的升学录取标准，唯分数论的消极影响严重，违背了素质教育的要求。针对以上问题，亟待有关教育部门围绕基础教育课程改革目标，在如何评价学生的问题上进行探索和尝试，从而不断深化教育教学改革，发挥评价的导向作用，打

2、破了以往用一张试卷考核学生的模式。我校实施了以促进学生充分发展为目标的综合素质多元评价办法，其主要做法包括：第一，构建学生综合素质多元评价指标体系。依据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的文件精神，着眼于发挥教育评价的激励、导向、诊断、调控的功能，研究确定了一套具有区域特色的学生培养目标和综合素质多元评价指标体系。其确立的学生培养目标是：的每一名学生在全面发展的同时，都具有较强的创新精神和动手实践能力，具有一定的艺术品位和科学素养，在体育、艺术方面学有所长，熟练掌握英语和计算机。这一目标成为实施学生综合素质多元评价改革的基本导向。据此，建立了中小学生综合素质发展水平评价的三级指标

3、体系：一级指标主要包括心理素质、科学文化素质、身体素质以及兴趣特长表现四个方面，是对学生统一的基本要求；二级指标主要根据各年龄段学生特点，具体设定评价项目，突出了区域特色和学生个性发展；三级指标主要是指评价细则及关键表现，这是对二级指标中评价项目的细化和分解，分为 “好”“、较好”“、一般”“、不足”四个等级，以便评价操作。第二，改革学生综合素质多元评价的操作模式。创新学生综合素质评价的方式方法，初步做到了评价目标多维，体现学生综合素质的全面发展；评价主体多元，学生、教师、家长共同参与；评价形式多样，访谈、问卷、检测相结合；评价时空开放，允许学生要求暂缓评价或提出复评，形成了具有特色的学生综合

4、素质多元评价操作模式。具体来说，其措施为：1、建立学生综合素质评价手册，全面记录学生的成长轨迹。根据烟台市中小生综合素质评价实施方案和市局的下发文件精神，运行学生综合素质评价手册，运用生动活泼、直观多样的激励标志记录下学生的点滴进步，内容包括课内、课外的学习记录，体现学生个体学习发展过程的形成性评价，记录了学生的个性特点和发展轨迹。并且，教师有意识地和学生、家长共同品评学生的成长记录，形成了教育合力。一是学生综合素质评价手册评价。新课程强调关注学生的发展过程，学生综合素质评价手册无疑提供了非常有效的评价手段。我们要求各学校根据各学校实际建立各具特色的学生成长档案袋，里面收入学生学科方面、纪律方

5、面、特长爱好、心理发展历程等各种表现，里面有学生的若干闪光点，蕴含着学生的发展曲线。一是建立学生学习评价档案。在日常的学习中，学生的众多表现都是他们发展的足迹，这些足迹就是我们评价的依据，所以搞好过程评价还需要为学生建立学习评价档案，记录学生发展的足迹。这种档案，可包括学生课堂上学习的积极性和认真程度、参加课堂活动情况、课外查阅资料完成学习任务情况以及检测情况，对学生课内课外学习情况进行综合评价。本档案可由学生自己填写，可由小组长填写，最后教师可根据学生自己填写情况和小组长填写情况以及自己平时掌握的情况综合填写。附表:学生学习评价档案项目 质性描述在课堂上主动发言的情况参与课堂讨论的情况搜集、

6、展示相关资料的积极程度和质量在课堂上参与情景活动的积极性和情况如何？课下完成书面、制作或其他作业情况与老师、同学合作情况在本课（阶段）学习中有哪些收获？在本课（阶段）学习中还有哪些疑惑？在本课（阶段）学习中你的总体感觉怎样？ 二是建立学生学习成果档案。学生在学习过程中的灵感积累、小制作、小设计、小论文、小剧本和小报刊等收入档案袋，定期进行成果展示，增加学生的成就感，以激发其兴趣。对以上成果的学生自评、同学互评、家长教师评议意见也记录在档。通过以上档案袋评价形式的运作，可以获取学生发展过程中的重要信息，可以促进与反映学生一般认知能力上的发展，可以让学生体验到成功的快乐，从而切实促进学生的发展。2

7、.作业评语和期末评语评价。作业评语和期末评语是对学生过程评价的一种方式。作业本是师生交流最经常、最方便的一块绿地，时刻可以针对学生的近期表现和学生进行对话式评价。下面是我们到基层调研时发现的教师给学生的部分作业评语和期末评语：虽然你还没有登上高峰，但你这种坚持攀登的精神值得赞扬；我相信喜欢漂亮的女孩子事事都喜欢做的漂亮；七彩的生活不会因为有一种黑色就失去光泽；没有漂亮的外表不是悲哀，真正的悲哀是内心的丑恶；你很棒!继续努力啊；你人长得漂亮，字写得美观，球打得好，画画得好，如果你也能学会很多的文化知识那该多好啊这些评语在委婉地指出不足的同时指明了发展的方向和方法。这种评价方法体现了评价的过程性和激励性，为促进学生的健康发展提供了可能。这样将考试和其他质性评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况，提出建设性改进计划，使学生得到全面发展。3、建立综合素质报告书，全面反映学生的整体素质。在学年末和学段末，中小学通过学生综合素质评价手册量化、系统呈现学生的整体发展水平。它包含