第二章：教育与人及社会的关系

1、教育学原理 双学位课程上课教师：叶媛云南师范大学第一章 立足教育的基点教育功能的概述教育功能的概述一一教育与社会的发展教育与社会的发展三三教育与人的发展教育与人的发展二二一、教育功能界说一、教育功能界说个体功能教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用。社会功能教育功能在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。第一节 教育功能的概述教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用的总和。响作用的总和。古代教育的古代教育的政治伦理功政治伦理功能论能论近代教育的近代教育的发展个体功发展个体功能观能观现代教育的

2、现代教育的改造社会功改造社会功能观能观当代教育的功能当代教育的功能主义主义l 孔子：“学而优则仕”l 斯宾塞：教育论l 杜威：民本主义与教育、l 学校与社会l 功能主义：1.结构与功能 2.整合 3.稳定和协调 二、 教育功能理论的历史发展三、教育功能的类型教育功能的类型划分教育功能的类型划分: :分角度分角度作用的对象：个体功能社会功能作用的方向：正向功能负向功能作用呈现形式：显性功能隐形功能第二节 教育与人的发展一、历史上不同的人的发展观及其教育影响一、历史上不同的人的发展观及其教育影响辐合论环境决定论遗传决定论霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”洛克：白板说 华生：环境决定论最早的代表人物爱

3、尔维修：教育万能论施太伦：人心理的发展是受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”。 皮亚杰：皮亚杰：结构主义、发生认识论原理结构主义、发生认识论原理 观点：人的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，观点：人的发展是一个不断演变的建构过程，在这一过程中，人人主体的活动是第一性主体的活动是第一性的，是发展的根本原因，遗传和环境因素只的，是发展的根本原因，遗传和环境因素只是人发展的必要条件。是人发展的必要条件。 杜威：杜威： 进步主义教育理论的代表人物之一进步主义教育理论的代表人物之一 观点：观点：1.1.教育即生长教育即生长 2.2.从做中学从做中学 3.3.教育即经验的改造教育即经验的改造

4、 当代人发展观的基本内涵：当代人发展观的基本内涵： 人的发展是以个体的生物遗传素质为基础的人的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 人的发展蕴含于人主体的活动之中人的发展蕴含于人主体的活动之中 实现发展是人的权利实现发展是人的权利二、当代人发展观的进步及其主要内容 （一）理解人的发展需要澄清的几个问题（一）理解人的发展需要澄清的几个问题 发展不是简单的变化发展不是简单的变化 人个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过人个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程。程，而不是一个单纯的生理成熟过程。 教育不等于发展教育不等于发展 （二）人的发

5、展有其自身的特点和规律（二）人的发展有其自身的特点和规律 人的身心发展具有连续性和顺序性人的身心发展具有连续性和顺序性 人的身心发展具有不均衡性人的身心发展具有不均衡性 人的身心发展具有阶段性人的身心发展具有阶段性 人的身心发展具有个别差异性人的身心发展具有个别差异性三、人的发展与教育 （三）教育与人的发展（三）教育与人的发展 教育目标要反映社会的发展教育目标要反映社会的发展 在成熟的基础上引导发展在成熟的基础上引导发展 在整体发展的基础上促进个性发展在整体发展的基础上促进个性发展 教育过程中要尊重和发挥人的主体性教育过程中要尊重和发挥人的主体性 （四）学生主体性与教育（四）学生主体性与教育

6、教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受 教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择 教育中要鼓励学生的创造性教育中要鼓励学生的创造性三、人的发展与教育第三节 教育与社会发展一、经济与教育一、经济与教育（一）生产力与教育的关系（一）生产力与教育的关系 生产力发展水平制约着教育：类型和结构、规模和速度、目的和内容、手段方法生产力发展水平制约着教育：类型和结构、规模和速度、目的和内容、手段方法 教育促进生产力发展：重要条件、重要手段、桥梁和关键教育促进生产力发展：重要条件、重要手段、桥梁和关键（二）社

7、会主义市场经济对我国教育的影响（二）社会主义市场经济对我国教育的影响1.1.受市场经济供求规律的制约受市场经济供求规律的制约2.2.学校有自身的经济利益学校有自身的经济利益3.3.影响师生的教育质量观、人才观、就业观影响师生的教育质量观、人才观、就业观第三节 教育与社会发展二、政治与教育二、政治与教育 （一）政治对教育的制约（一）政治对教育的制约 1.1.政治制约着教育的领导权和享受权政治制约着教育的领导权和享受权 2. 2.政治对教育目的的制约和影响政治对教育目的的制约和影响 3.3.政治对教育内容的制约和影响政治对教育内容的制约和影响 4. 4.政治对教育制度的制约和影响政治对教育制度的制

8、约和影响（二）教育对政治、经济制度的影响作用（二）教育对政治、经济制度的影响作用1.1.教育是促进个体政治社会化的基本途径教育是促进个体政治社会化的基本途径2.2.培养和造就政治人才的重要阵地培养和造就政治人才的重要阵地3.3.制造社会舆论，影响政治时局的重要手段制造社会舆论，影响政治时局的重要手段4.4.促进和推动民主政治建设促进和推动民主政治建设第三节 教育与社会发展三、文化与教育三、文化与教育 （一）文化对教育的作用（一）文化对教育的作用 1.1.文化规范影响着教育的价值取向文化规范影响着教育的价值取向 2. 2.文化影响着教育内容文化影响着教育内容 3.3.文化还具有非正式的教育作用文

9、化还具有非正式的教育作用（二）教育对文化的作用（二）教育对文化的作用1.1.教育具有延续文化的功能教育具有延续文化的功能2.2.教育具有更新文化的功能教育具有更新文化的功能3.3.教育具有普及文化的功能教育具有普及文化的功能4.4.教育具有整合文化的功能教育具有整合文化的功能第三节 教育与社会发展四、人口与教育四、人口与教育 （一）人口对教育的影响（一）人口对教育的影响 1.1.人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点 2. 2.人口的数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费人口的数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费 3.3.人口结构对教育结构的影响人口结构对教育结构的影响（二）教育对人口的影响（二）教育对人口的影响1.1.教育具有控制人口增长的作用教育具有控制人口增长的作用2.2.教育具有提高人口素质的作用教育具有提高人口素质的作用3.3.教育具有使人口结构合理化的作用教育具有使人口结构合理化的作用第三节 教育与社会发展五、教育的相对独立性五、教育的相对独立性 教育的相对独立性主要表现在四个方面：教育的相对独立性主要表现在四个方面： 1.1.教育与社会经济、政治之间存在着发展的不平衡性教