小学数学试讲真题-2017

1、一,考题回忆工疆目：窕召安三里2.K咨：扇形统计图1柠类*人加8的占总担人趾的百分比油布美501.3%奶类和si类45011.8%他.愈、肉振类60015.?%武菜知水果类0M23.Wi谷关180047.4%总微人量3800100%下表是笑笑家天冬类食物的柢人於.营养要合理.我M居民平衡幅食宝塔图.读一读统计麦,说一说衰中百分数的意思.笑笑宓天各类食物报入址统计图谷类47.4%斗转鹊起这是扇形拢律盥一也卷个瓢来息示笑笑家一天各类食物的总摄入量.次类15.8%奶类和H类11.8%23.7%苑菜和水果类鱼,、黑.肉.以下图是根据上表的教纲绘制的.你能£懂吗?油脂类1.3%从图中一眼看出谷

2、夷最多从图中可以看出答矣占总摄入量的和同伴说说,从上面的统计图中你能获得哪些值总?3.茎本要求！1熟悉无衫统计组的特点和作足.2条理清附.夹出篁点.3要求至合叁学为君君适当的校书谀4十分钟之内完成试痴.L扇彩一计图和爰浅绕计图、条.彩经计图的区别？【敷学专业向题】2.说谟本书课的教学目标.【教学设计问题】二、考题解析小学数学?扇形统计图?主要教学过程及板书设计教学过程-创世情境,导入新课我们正处于长身体的关键时期,因此爸蚂在平时会注重我们的膳食营赛,这样才能促进身体正常发育.出示情境图一一我国居民平衡膳食宝塔图提向：1.通过姐察,发现了什么？2.各层的位置和面积的不同反映什么？出示笑笑家一天各

3、种食物摄入里的统计表格提问：1.说说占总接入里的百分比的意思.2.100%表示什么意思？3.如果上表的数据绘制统计图,哪种比拟适宜？要求学生观察表格,独立思考,尝试形成自己的解决方案.完成的同学,同学之间交流自己解决问题的方法,小组代去展示结果.小蛆代表1：占总摄入里的百分比=每种食物的摄入里食物总摄入量小组代表2：100%代表总摄入里“1小组代表3：条也统计图只能看到每一类食物的摄入里,不能看到占总摄入里的百分比；折线统计图也不能看出占总摄入量的百分比.板书课题一一扇形统计圉二生成新知出示笑笑家一天各类食物摄入里的扇形统计图,要求也察答复以下问题.提问；从扇形统计图中你能了解到哪些信息？学生

4、独立思考,教师巡视,7解学生的学习情况,笄及时指导；配成的同学,同学之间交养一下自己的解决问题的方法.生1;笑笑家一天中摄入的谷类最多.生2：谷类的摄入里占总摄入里的百分比最多.总结：扇形统计图能清楚地表示整体和局部之间的关系,扇形去示局部,圆表示整体,从每局部所占面积的大小可以看到各局部占整体的百分比.三深化新知提问：比拟几种统计图的特点.oFfcn氨计图将一作用条形型诗图能滑济表达售组织品易叱奴奴据之间的圣别豆形统计图斐表示打分在整停中所占的百分之品显示的分相对于整俘的大小折坡线K国能表示效据的交化越弱线子鼓鬼的整减变化(四)应用新知朔察ppt展示的统计图,你能获得哪些信息？(H)小结作业

5、小结：遢过这节课的学习,保有什么收获？你对今天的学习还有什么舞词吗？作业：做小调查,六年级学生的睡眠时间占全天的百分比.你对调整睡眠时间有哪些合理建议？板书设计质形货计图占总提入量亘分比=每种食物的摄,、量食物总贽人量扇形统计团特史：能表示加分占赘化的百分叱辩论题目解析1 .扇形统计圉和折线统计圉、条啜计圉的区别？【数学专业诃题】【参考省案1就计图连点作弓条彩篆三图线滑弹之或写历於这易比拟数迄之间的史别5彩绽已图箓表示都分在赘过中斫占的百分土易显示出分湿对于赘住的大小筑遗貌甘图能表示数揖的变化趋势统法蚊品的雄馥变化2 .说说本节课缄学目标,【教学设计问题1【参考答案1【知识与技能1通过具体实例

6、,熟悉扇形统计图,7解扇形统计图的特点及作用.过程与方法1通过对数据的分析、整理、描述等数学活动,选搽适合的统计图直观、有效地描逑数据,进一步发展数据分析观念.t情感态度与价值想】在主动参与数学活动的过程中,体会数学在实际生活中的应用.offcn一、考题回忆1.429:怔鱼2.内咨:斗转鹊起时学,计才什么何延不5"第4行第3行第2行miffIaa凸凸4&凸a日a第2网第3M凸凸凸凸凸I壬艳M学的位悭用数对衰乐是超考同学的位置用故对表示居13看有什么不冏2数对6.4袁示的是王乐同学的位跟.?.根本要求：1按时数本的情境引入.：&吁一个“爱人小港幼！2设岂提,药节:310

7、分钟充成过法.浮等越后工.在本节课的教学过程中,你是如何设首援究化岂关系？【教学实竟向表】'2.你认为这节课重点是广幺.龙点廷什幺？【敦孝说计】二、考题解析ofFcn小学数学?位置?主要教学过程及板书设计一、教学过程<-创设情境,导入新课教师：我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能禁我想想要如何关示才能既淘单又准确吗？学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行的方法来表述.今天继续在前面学习过前后左右的根底上学习0位置淞?二生成新知L提问：谁能描述出xx同学具体坐的位置？学生讨论,各抒己见2 .学生练习用这样的方法来亲示其他同学的位置.注意喔

8、调先说列后说行先指名说说,然后同点互相提问互相说.可以柒用不同的词法来练习.同学互相评价.3 .教师教学写去：乂乂同学的但皆在第3列第4行,我们可以这样表示：3,4o根据这样的方法,你能写出自己所在的位置吗？学生把自己的位置写在练习本上,指名回笞,同学互相评价三深化新知1 .刚刚大家确定一个同学的位置,用了几个数据？C2个2 .我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行.如果这两个数据的顺序不同,那么菠示的位置也就不同.?让学生体会位置的相对性.?四应用新知1 .教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置.2 .指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确

9、位置笄集体订正.3 .同座位互相说某同学名字,对方写出位置；或说出某一位置,让同学说出是哪位同学？4 .发欲思维：生舌中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位蚩的方法.<5小结作业小结；我们今天学了哪些内容,你觉筹自己茎握的情况如何学生自由表达,自由评价.教师最后总结.作lb观察平移前后的图形,说说你发现了什么？图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变二、板书设计位置1 .数对；第2列,第3行的位走,可以用数对2,3表示2 .先行后列otLtax辩论题目解析1 .你认为群深重点是什么,难直是什么？【效字专注问题】【参考答案】本节课的重点是根据行、列确

10、定物体的位置.难点是能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置.2 .在本节课的孵过程中,你是如何设计探究位置关系？【孵设计问题】【参考答案】在教学过程中,我是根据学生认知的顺序,通过明察一猜测一讨论一一再蛔察一再猜赧一再讨论,一环扣一环的教学.让学生分组讨论,充分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐理,从而到达本节深的教学目标.o-F-fcnL题目;8的乘法口决1x8=8一八得八二八三八四八五八六八七八八八)3.根本要求:1让学生理解8的乘法口诀的含义,并会自己总结乘法口诀表;2要有板书；3条理看晰,重点突出；4设计十分钟的课堂.管箫题目1 .三八二+四的含义.2 .加

11、法和黍法的区别.offen二、考题解析小学数学8的乘法口诀?主要教学过程及板书设计教学过程一谜语导入,激趣揭题1.猜谜语.(1)课件出示谜语：身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路横跑.(猜一种动物)课件出示一只螃蟹.教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？2.揭示课题.(1)请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上,用最简单的方法画出一只螃蟹,注意画出螃蟹腿的只数.(2)收集学生作品,选出最精美的作品,并复制8份,张贴在黑板上.(3)接下来大家就一起探究8的乘法口诀.(板书课题)(二)自主探究,构建新知1 .主动探究.(1)依次出示：2只螃蟹.教师：1只螃蟹有8条腿,2只螃蟹有多少条腿呢？(16条)教师：那么

12、,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢?课件出示数轴,指名填写.(2)看数轴填写.一0816243240485664螃蟹歌1只螃蟹(8)条腿,2只螃蟹()条腿,3只螃蟹条腿,4只螃蟹条腿,5只螃蟹条腿,6只螃蟹条腿,7只螃蟹条腿,8只螃蟹条腿.3说儿歌.小朋友们而对而坐好,我们一边拍手,一边说儿歌.2 .编制口诀.1创编口诀：1个8是8,2个8相力n是16.我们除了可以用加法算,还可以用什么方法呢？乘法计算2小组交流,学生分组交流汇报,教师总结:1X8=8Ir-八得八I8X1=82X8=16二八十六8X2=16?义8=24三八二卜四8X3=244X8=32四八三十二8X4=32

13、5X8=40五八四十8X5=406X8=48六八四卜八8X6=487乂8=56七八八卜六8X756XXX=64|1八八六十四JQpfcn3举例说口诀,例如：“三八二十四这句口诀是什么意思?三学以致用,稳固口诀L根底应用,1填口诀:五八二八八八八二十四八四十八八五十六2说口诀：8X3=4X8=8X6=7X8=5X8=8X2=3X8=8X8=2.提升练习.1算一算,想一想,有什么发现？6X8=8X4=5X8+8=8X3+8=7X8-8=8X5-8=2你能照样子举一个例子吗？四总结全课,畅谈收获这节课,你学到了什么知识呢？板书没计8的乘法口诀1X8=8'八得八'8X1=82X8=16

14、.八1A8X2=163X8=24.八.卜西8X3=244X8=32四八三十二8X4=325X8=40八四十8X5=406X8=48六八四卜八8X6=487X8=56LA/l;六8X7=568X8=64八八六十四Xzoffcn辩论题目解析1 .三八二十四的含义？【参考答案】“三八二十四的含义是三个八相加,结果是二十四.2 .加法和乘法的区别？【参考答案】乘法是求几个相同加数的和的运算,比方3+3+3=9,它可以表示为3义3二9.当然,这时候,至少有一个因数是整数.所以乘法和加法可以是一种包含关系.就像乘法与乘方一样.L题目;时、分、秒2 .内容：计量很短的时间,常用秒秒是比分更小的时间单位秒什钟

15、面上最长最细的针是秒针.秒针定1小格的时间是1秒“现糅一下.秒斜走一图.分针走多少小格？你发现了什么？这是秒衣一般在体育运动中6时55分57秒用来记录以秒为单住的时网1分有多长呢？二J贬一下或是1泉冲势二1秒笞辩题目3 .根本要求：1让学生熟悉钟,知道每一格表示什么意思.2通过生活中的事例,让学生初步建立时分秒的时间观念.3讲授过程中要有互动.4试讲在十分钟之内完成,有适当的板书设计.oPPcn1 .你是如何让学生熟悉时间单位秒？t教学实施问题12 .本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】二、考题解析小学数学?时、分、秒?主要教学过程及板书设计教学过程一创设情境,引入新课1 .出示主题图,让

16、学生观察：新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 .揭示：计量很短的时间,常用秒.秒是比分更小的时间单位.3 .板书课题：秒的熟悉.二师生活动,探究新知1 .谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的？2.结合学生答复引导探究.1熟悉秒针.出示钟而没有秒针：你看到了些什么？时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格.出示钟而有秒针：它与刚刚的钟而有什么不同？多了一根指针.揭示：钟面上最长最细的针就是秒针.观察钟而,秒针还有什么特点？最细最长走得最快找一找：找一找自己学具钟而上的秒针,指给同桌看看.2熟悉1秒和几秒.揭示：秒针走1小格的时间是1秒

17、.秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么？3理解1分=60秒.课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间：1秒,2秒,3秒58秒,59秒,60秒.课件演示,学生仔细观察钟而,想一想,你有什么发现？学生汇报,教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格？也就是几分钟?你发现了什么？1分=60秒你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？1时=60分,1分=60秒4熟悉秒表和秒的计时方法.课件出示秒表.一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间.介绍秒表的计时方法.课件出示电子表.你知道这个电子表显示的时刻吗？6时55分57秒你还知道哪些地

18、方、哪些工具记录以秒为单位的时间？三知识剖析,深化理解体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？学生闭眼感受1分钟.1分钟能做哪些事？1秒究竟有多长呢？四师生合作,稳固新知1 .填上适宜的时间单位.(五)全课总结,布置作业小结：通过这廿课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗？作业：课后大家试着收集一下关于时间的名言警句.板书设计熟悉时分秒1时二80分1分=即秒辩论题目解析2 .你是如何让学生熟悉时间单位秒？【参考答案】(1)初步建立对秒的直观感知动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻.让学生体会“秒是比分还小的时间单位,经常会在“倒计时中出现,借助这一情境可以导出“秒的熟悉.(2)结

19、合前面的情境图,直接说明：计量很短的时间,常用比分更小的单位一一秒.并出示钟面,直观地观察秒针走一小格就是1秒,走一大格就是5秒,8秒就是走了八小格.再通过动态演示3幅连续的钟而,分针走一大格,秒针走了60小格.帮助学生理解分与秒的关系,即1分=60秒.(3)体验1秒有多长通过亲身体验：如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度.3 .本节课的教学目标是什么？【参考答案】【知识与技能】能熟悉时间单位秒,知道1分二60秒,体会秒在生活中的应用.【过程与方法】通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念°【情感态度与价值观】通过本办课的学习,体验数学与生活的密切联系,同

20、时渗透遵守时间、珍惜时间的良好习惯.小学数学?平均分?一、考题回忆L题目：平均分2.内容：3把分成3份,分一分1K2,把18个平均分成6份,coo?If$,叫均色J每份几个?分一介AOQ一、jf均分二/卜.小,GJ把18个平均分成6份,辱价3个3.根本要求:1让学生理解平均分,茎据平均分；2运用平均分解决生舌中的简单问题：不能超过10分钟.斗转鹄,起辩论题目L本节课你是如何讲解“平均分»的概念的？【教学实施类12你是怎么理解平均分的,你觉得你的成功之处在哪？E教学反思类】oPFcn二、考题解析小学数学?平均分?主要教学过程及板书设计教学过程-导入新课用课件展示分糖的场景：这些小朋友在

21、分糖果的时候出现了一点小麻烦,我们来帮帮他们可以吗？,“把6块糖果分成3份,分一分.让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分,分完以后小组内交流分的方法,看哪个小组的分法多.怎么分最公平.引出课题平均分.(二)探究新知1 .熟悉平均分(1)学生活动教师巡视.活动后全班交流分的方法.(小组成员上展台前演示本组分的方法)预设1:1,1,3预设2:1,2,3预设3:2,2,2(2)这三种分法,你喜欢哪种分法?为什么？让学生自由说,引发对“平均分的关注.师：像这样每份分得同样多,叫做平均分.(板书课题)你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？2 .平均分方法师：我们刚把6块糖果平均分成了3份,每份分得了

22、2块.如果把18个橘子平均分成6份,每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子,小组讨论,分一分.(1)讨论分配方案.突出分橘子时“应该每份同样多.(2)学生动手实践,分一分.(老师巡视参与活动)(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法.(4)教师用课件一一演示三种分橘子的方法.强调三种分法不同,但结果是一样的.(三)稳固提升1 .课件3个3个地出示胡萝卜图,3个一份,一共5份.出示问题一共有个胡萝卜,每个一份,平均分成了份.2 .把10盒酸奶平均分成2份,每份盒.四课堂小结教师组织学生小结,让学生用自己的话说一说学习本节课的内容,要注意什么？板书设计L熟悉平均分每份分

23、的同样多,叫平均分.辩论题目解析L本节课你是如何讲解“平均分的概念的？【教学实施问题】【参考答案】教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法,准备好生活中常见的相同的小物品,让学生分组在课堂上展开活动,注重学生对平均分的感受和体验.3 .你是怎么理解平均分的,你觉得你的成功之处在哪？【教学反思问题】【参考答案】平均分就是每份分的同样多.在课堂上我是创设了贴近学生的生活实际的分糖果情境,并放手让学生试着分一分,说一说,这样可以让学生通过比照更清楚地熟悉平均分的含义.分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果,杜绝学生受思维定势的影响,直接分成同样多的三份.为防止这样的情况出现,我安排小组

24、合作活动,比一比哪组分糖果的方法多.考题：小学数学?熟悉人民币?一、考题回忆L题目：熟悉人民币2 .内容：1角=10分2人民币的单位有元、角、分I.写出下面的钱数1元=10角做一做角分元角元角3 .根本要求：1要有买卖的过程；2教会学生熟悉元、角、分以及纸市的拯算；3设计十分钟的课堂.辩论演L在教学过程中,你怎么更好的呈现纸市？【教学实施类】2本节课的教学目标是什么？【教学设计类】二、考题解析小学数学?熟悉人民币?主要教学过程及板书设计教学过程一创设情境,导入新课师：玲玲有一个小猪存钱罐,平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里.咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧!多媒体呈现：一元的硬币和纸

25、币,5角的硬币和纸币,1角的硬币和纸币,5分、2分、1分的硬币.揭示课题：小朋友们熟悉这些钱吗?今天我们就来熟悉熟悉它们.二探究新知1 .带着学生观察熟悉这些不同而值的人民币.【学生活动】请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币,看看是不是每一张都熟悉呢?有不熟悉的可以请教一下同桌的小朋友.2 .简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧.学生用模拟人民币独立完成分类活动,在集中交流分类的方法.出示纸币和硬币,并熟悉纸币与硬币.归纳：按人民币的单位分成三类,教师板书“元、角、分,介绍元、角、分就是人民币的单位.3 .探究元、角、分的关系联系生活经验,并借助图示使学生熟悉：1元;10角,1

26、角二10分三稳固提升1 .用课件展示钱,并让学生写出下面的钱数.2 .谁能说说,生活中哪些地方需要用钱？四课堂小结谈谈这节课学习的收获.板书设计熟悉人民币1元=10角1角=10分offcn辩论题目解析1 .在教学过程中,你怎么更好的呈现纸币？【教学实施问题】【参考答案】我会在上课之前准备好学具,在上课时让每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币,要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同而值的人民币.然后学生用模拟人民币独立完成分类活动,在集中交流分类的方法.在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分,纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的,在购物使用时是一样的.2 .本门课的教学目标是

27、什么？【教学设计问题】【参考答案】本节课的教学目标是：1.知识与技能：熟悉人民币的单位有元、角、分,知道1元二10角,1角二10分,会进行人民币单名数之间的简单的兑换.2.过程与方法：经历元、角、分单位之间的换算,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,初步了解简单的货币文化,并知道保护人民币.3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的价值,体会人民币在商品交换中的作用.小学数学?秒的熟悉?一、考题回忆L题目；秒的熟悉2向一:计费很短的酎间,常用陟抄,G;二四.时间是1"樵露一下,数针走一的.分t比分更小的时间单位,针是秒针秒针是1小格的匕多少小格？你发现了什

28、么？A®尸丁物I斗转鹊起/的电子或可以显示到仇每6时55分57杪这在神袅.一般去体方运动中用来汜录以秒为单住的时间gG一下惠灵1tf3根本要求;O让学生熟悉钟,知道每一格表示什么意思.2通过生活中的事例,让学生初步建立时分秒附3讲授过程中要有互动.4试讲在十分钟之内完成,有适当的板书设计.一冲表4.二、iPL、/昆3卜,可时间观念.君渝管趣目1K1 .你是如何让学生熟悉时间单位秒？【教学实施类】2 .本节深的教学目标是什么？工教学设计类】斗转鹊起J_一创设情境,引入新课【出示主题图】让学生观察：新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！【揭示课题】

29、计量很短的时间,常用秒.秒是比分更小的时间单位.二师生活动,探究新知1 .谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的？2 .结合学生答复引导探究.1熟悉秒针.出示钟而没有秒针：你看到了些什么？时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格.出示钟而有秒针：它与刚刚的钟而有什么不同？多了一根指针.揭示：钟面上最长最细的针就是秒针.观察钟而,秒针还有什么特点？最细最长走得最快2熟悉1秒和几秒.3 揭示：秒针走1小格的时间是1秒.4 秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么？3理解1分=60秒.教师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几

30、小格?也就是几分钟?你发现了什么？1分=60秒4熟悉秒表和秒的计时方法.三师生合作,稳固新知体验1分钟、1秒和几秒四全课总结,布置作业小结：通过这门课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗？作业：课后大家试着收集一下关于时间的名言警句.板书设计秒的熟悉一、熟悉秒针二、1分=60秒ofTs辩论题目解析：1 .你是如何让学生熟悉时间单位秒？【教学实施问题】【参考答案】首先,我会动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻.让学生体会“秒是比分还小的时间单位,经常会在''倒计时中出现,借助这一情境可以导出'秒的熟悉"其次,结合前面的情境图,直接说明：计量很短

31、的时间,常用比分更小的单位秒.并出示钟而,直观地观察秒针走一小格就是1秒,走一大格就是5秒,8秒就是走了八小格.再通过动态演示3幅连续的钟面,分针走一大格,秒针走了60小格.帮助学生理解分与秒的关系,即1分=60秒.最后,让学生通过亲身体验：如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度.2 .本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】【参考答案】本节课的教学目标是：1.知识与技能：能熟悉时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用.2.过程与方法：通过观察、体验等活动,初步建立1秒、几秒、1分的时间观念.3.情感态度与价值观：通过本节课的学习,体验数学与生活的密切联系,同时渗透遵守时间

32、、珍惜时间的良好习惯.小学数学?观察物体?一、考题回忆1 .题目：观察物体2 .内容：3 .根本要求：1让同学们通过观察和操作感受物体的空间形态；2试讲10分钟;3创设情境,调动学生学习的根极性.辩论题目1 .本节课的教学目标是什么？【教学设计类】2 .让同学讨论五分钟你觉得适宜吗？【教学实施类1二、考题解析小学数学?观察物体?主要教学过程及板书设计教学过程一创设情境,激趣导入课件播放：“盲人摸象.【引发问题】同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗？学生交流【揭示课题】在生活中,我们该怎样观察物体,才有可能做出符合实际的判断.这节课我们就来学习观察物体.板书课题：观察物体(二)探究

33、新知将熊猫玩偶放在桌子中间,学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周.(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察.(2)组内交流：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的？(3)全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,教师适时点拨.(4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的情况却不一样？(5)再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察.(三)深化新知刚刚我们在不同位置对熊猫进行了观察,下而老师就来考考你.出例如1情境图：(1)看一看：对照情境图,先请每组的四位学生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊猫是什么样的.再到小红、小芳、小亮所站的位置看一

34、看.(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的.(3)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片,学生说一说下而的图分别是谁看到的,教师根据学生的答复在相应的图片下板书四位同学的名字.(4)找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察,你还可以从什么位置去观察？又会看到什么？归纳提升：同一物体,如果从不同的位置观察就会得到不同的结果.板书：观察的位置不同,看到的形状不同.(四)稳固提升每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸,每组同学闹着茶缸走一圈,边走边想每个位置观察到的茶缸形状是怎样的？(五)小结作业小结：本节课你学到了什么？你有什么收获?作业：用今天所学的知识观察你

35、周围的物体.板书设计观察物体观察的位置不同,看到的形状不同.辩论题目解析1 .本节课的教学目标是什么？【教学设计问题】【参考答案】本节课的教学目标是：1.知识与技能：知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确识别从不同位置观察简单物体的形状.2 .过程与方法：通过观察、操作、识别、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体的根本方法,开展空间观念.3 .情感态度和价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养合作意识.4 .让同学讨论五分钟你觉得适宜吗？【教学实施问题】【参考答案】适宜的,由于本节课的难点是：正确识别从简单物体的不同侧面观

36、察到的形状.所以在教学时,我先提出问题:在刚刚观察小熊的时候,从哪两个位置看到的形状比拟相似?它们的区别在哪里?引发学生思考讨论,留了5分钟的时间.将小熊玩具放在讲价上,请一同学站在小熊的一侧面,其他同学把自己想像成小熊侧而的同学,并想象小熊脸的朝向应该在他的左边还是右边.学生猜测后,由台上的同学进行验证,然后将这一方向拍的照片出示在黑板上;再请一同学站在小熊的另一侧面,方法同上.通过讨论后,并将左右的图片进行比拟,发现其异同点.突破从侧面观察物体形状的难点.考题：小学数学?小数加减法?一、考题回忆L题目：小数加减法2.内容：;1'I小丽买了下面两本书,一共花了多少钱?/045元6.4

37、5+4.29=10.746.45+4.2,9斗转鹊起小会点一定要对各哦！10.74数学家的故事?比?童话选?费多少钱?6.45-4.29=2.166.45一4.292.16斗转鹄起5 .根本要求：1试讲过程要有互动表达；2试讲过程要有板书；3十分钟内讲完；4引导学生列竖式进行计算.笞番题目1 .在小数加减法的计算过程申,有什么需要注意？【专业知识类】2本节课的重点是什么？你是如何让学生理解室握？【教学设计类】二、考题解析小学数学?小数加减法?主要教学过程及板书设冲教学过程一复习导入复习回忆：什么是加法?减法?你能说说计算整数加减法时要注意什么吗?提问：如果换成小数的加减法,你们还有方法解决吗？

38、二探究新知L小数加法(1)两位同学到书店买书,小丽买了这两本书.你能根据图中的信息编个数学问题吗?(2)提问：“小丽一共花了多少钱？"你们能解决这个问题吗?请把你的方法记录下来.学生独立尝试,再小组交流.教师巡视,指名板演,呈现不同的算法.谁能来具体说说小数加法该如何计算呢？(先把小数点对齐,然后根据整数加法的计算方法进行计算.)2 .小数减法?数学家的故事?比?童话选?贵多少元？(1)教师：关于小数加法,同学都会计算了.这个问题你能解决吗?学生独立解决.6.45-4.29=(2)教师：在计算过程中,你有什么发现?有什么需要我们注意的吗？3.比拟内化教师：今天我们学习了小数加减法,和

39、整数加减法比拟,你有什么发现吗？(三)稳固提升1.计算下而各题,并且验算.*+4.89=5.64-1.78=(四)课堂总结小结：同学们,通过今天的学习,你有什么收获吗？作业：在日常生活中,你在哪里见过关于小数,试着提出问题,并解决问题.板书设计小数加减法6.45-M29=10.746.45-429=2.166.456.45+429-4.2910.742.16先把小数点对齐,然后根据整额加法的计算方法进行计算.Qffcn辩论题目解析1 .在小数加减法的计算过程中,有什么需要注意？【专业知识问题】【参考答案】在小数加减法的计算过程中,要注意以下两个方面：1.小数点对齐,就是相同数位对齐.即每一位都

40、是在求相同计数单位个数的差.2.根据整数减法的计算方法计算,哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一当十,和本位上的数合并在一起,再减.2 .本节课的重点是什么?你是如何让学生理解掌握？【教学设计问题】【参考答案】本节课的重点是理解小数加减法的计算算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算.在教学小数加减法时,可引导学生将小数加减法转化成整数加减法,先估算出结果,然后再尝试运用不同方法计算,其中竖式计算的方法是重点.由于小数加减法与整数加减法在算理上是相同的,所以教学时不但要使学生说清怎样算,还要明白为什么这样算.此处可以组织学生讨论：为什么要把小数点对齐?从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐这一本

41、质,从而突出小数点对齐的必要性.教学小数减法时运用迁移小数加法的经验,并通过小数加减法的比照,进一步加深对算理的理解.小学数学?9的乘法口诀?一、考题回忆1 .题目:9的乘法口诀2 .内容：9,夕二9一九得九9x1=x9=二九9x=3x9=三九9x=4x9=四九9x1=5x9=五九9x；=6x9=六九9x.7x9=七九9x二8x9二八九9x=9x9=九九做一做2x9=9x8=9x3二7x9=9x5=9x9=9x4=3 .根本要求：斗转鹊起1让学生理解9的乘法口诀的含义;2合理的板书设计；条理清楚,重点突出；4时间时间+分钟.辩论题目1 .本节谓的教学重难点是什么？你如何突出重点,突破难点？【教

42、学设计类】2 .加法和乘法的区别？【专业知识类1二、考题解析小学数学?9的乘法口诀?主要教学过程及板书设计教学过程-导入新课回忆口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？28的乘法口诀今天,我们就一起继续学习9的乘法口诀.板书课题二自主探究,构建新知1 .主动探究(1)提供情境：在我国有一项传统的运动工程一赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图)(2)收集信息：观察情境图,你能获得哪些信息？(有9条龙舟,每条龙舟上都有9人)(3)自由提问：分组自主提出问题,并尝试列式.如：2条龙舟上有多少人?3条龙舟上有多少人(4)交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法.如果有连加的算式,可以引导学生写出乘法算式

43、.(板书每个乘法算式)2.自编口诀(1)讨论乘法算式的积.出示数轴,让学生填一填.根据乘法意义让学生说一说.如：2X9可以表示几个9相加.(2)自编9的乘法口诀.(3)根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式.(三)学以致用,稳固口诀1.算一算.9X6=2X9=()X7=639X()=722填一填.9+9+9=()X()=()5X9+9=()X()=()(四)总结全课,畅谈收获这节课,你学到了什么知识呢？板书设计9的乘法口诀一、乘法意义2乂9可以表示几个9相加二、9的乘法口诀offen辩论题目解析1 .本节课的教学重点是什么,你是怎样突出的？【教学实施问题】【参考答案】本节课的重点是让学生自主

44、编制9的乘法口诀,并运用口诀进行计算.在讲课时,首先出示划龙舟的主题图.让学生思考：有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有几人?一共有多少人参加龙舟赛?然后在数轴下面的空格里填数,为后续环节作好准备.最后放手让学生进行小组合作学习,写出9的乘法算式并算出得数,进而总结出9的乘法口诀.2 .加法和乘法的区别？【专业知识问题】【参考答案】乘法是求几个相同加数的和的运算,比方：9+9+9=27,它可以表示为3X9=27.当然,这时候,至少有一个因数是整数.所以乘法和加法可以是一种包含关系,就像乘法与乘方一样.小学数学命中考题一：?9隧法口诀?学科学段小学数学地区浙江杭州试讲题目9的乘法口诀试讲内容课本中9的

45、乘法口逢试讲的题目要求1.让学生理蝌9的乘法口诀的含义；,合理的板书设计：3条理宵晰,重点突出i4时间时间十分钟.辩论题目1 .本节深的敦学重难点是什么？你如何突出重点,突破难点？2 .加法和乘法的区别?培祖崛嗨习颍目:小学数学.试讲题目L题目：9的乘法口诀2内容：ofFen0918廿9二9一九存九9x1=92x9=rI二九9乂口=匚3X9=11三九19x=4x9=1四九9x=5x9=|五九9x|=6x9=二六九9x=7义9=七九19乂匚二8*9=11八九9乂口=匚9乂9=九九;做一做2x9=69=7x9=99=9x8=9x3：=9x5=9x4=3 .根本要求1让学生理解9的乘法口诀的含义,并

46、会自己总结乘法口诀走；2要有板书；3条理清楚,重点突出G设计十分钟的课堂.小学数学辩论题目L本节课的教学重难点是什么？你如何突出重点,突破难点？K数学设计类】2 .加法和索法的区别？【专业知识类】cn命中二:?局长?学科学段小学数学地区上海试讲题目周长试讲的题目要求L试讲1Q分钟;2 .让学生初步了解周长的含义；3 .要有过程性评价;4里学巾有互动环节.笞辩题目1.你是如何让学生理解周长的含义的？2.本节课的教学目标是什么？培可昵熔习题目:小学数学试讲题目.题目：周长2.内容：o-F-Fcn封闭图形一周的表度,是它的周长.3 .根本要求：1?试讲10分钟；6让学生初步7解周长的含义;<3

47、>要有过程性评价.小学数学辩论题目】你是如何让学生理解局长的含义的？【专比知识类】2 .本节课的载学目标是什么？【教学设计类】ofFcn命中考题三:?平i御?学科学段小学数学题目来源2021年1月7日湖北省武汉市数资统考面试试讲考题试讲题目平均数试讲的题目要求1将平均数的重点讲清楚；2 .试讲时间十分钟左右;3 .要有适当的板书.4条理清楚,重点突出；答善题目】本节课的教学目标是什么？2.生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说.培训幽图习题目二小学数学.试讲题目L题目：平均数2.内容:oFFcn六3)一“二一域el二cCMT二RMSATSI)<311)RJ

48、siJdCIBE7目odiDA§meOda1.daEOCJ1DoQOdal克、,J月335onbA寻八百巴八JfbAiAiHnbso1234567891012131415效米/个3 .根本要求：CD将平均数的重点讲清楚；C2试讲时间十分钟左右；3要有适当的板书.小学教学答辔题目1 .本节课的教学目标是什么？【教学设计类:2 .生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说8【专业知识类】ofTcn命中考题四:?3的倍数的特征?学科学校小学数学地区辽宁沈阳试讲题目3的倍数的特征试讲的题目要求1注重探究过程,总结3的倍数的特征.2教学中注意师生间的交流互动.3要求酉合教

49、学内容有适当的板书设计.4十分钟内结束内讲.辩论题目1 .为什么要学习二的倍数的特征？2 .在本节课的教学过程中,你是如何役计探究3的倍数的特征的？ofTcn墙怫魁习题目:殍数学试讲题目i剧目3的倍数的特征2.内容：,我£砌完/2.5的倍数的特怔.说说,3的倍数有什么特怔呢？我借个自上是扎6%9妁代W3的好数.3x1=3.3x2=6、1x3=9.3x4-I"个上妁既渡什么熄株旁斗转鹊起个二传!%*)ctMtt你在仃敢融H4力豳出3的信我.你发现“I么7小学数学辩论题目松阳上前的发现.ll川仙敝山阳山jm侪立注.3根本要求:CD注重探究过程,总结3的倍数的特征3C教学申注意邪生间的交濠互动,设置提问环节.C5要求配合教学内容育适当的板书设计.4十分钟内结束过讲；斗转鹊起L为什么要学习3的倍数的特征？t专止知识类】工在本节课的教学过程中,你是如何殴计探究3的倍数的特任的？t教学设计类】命中考题五:?4窗赊法?学科学校小学数学题目来源20H年1月7日山西省太原市教资统考面试试讲考题试讲题目小数除法试讲的题目要求(1)初步茎握除数是整数的小额除法的计算方法.(2)有适当的板书.(3)试讲时间十分钟左右.(4)教学中注意师生间的交流互动.管新题目L在教学除数是整数的小题除法时,重点要讲清楚哪个知识点？【教学实