幼儿园大班自然角的指导与策略

1、幼儿园大班自然角的指导与策略幼儿园大班自然角的指导与策略学生姓名:兰敏卿学号：0906032专业：学前教育09张文2021、7、22育学院学前教育专业毕业论文目录写作提纲1正文5年级：指导教师：完稿日期：福州职业技术学院继续教幼儿园大班自然角的指导与策略、绪论1内容摘要4关键词4二、本论2一积极关注、激趣导入有效探索的启动策略2二组织教师学习,明确自然角的教育价值所在2三协助教师合理地分配班级自然角的场地2四指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角2五教师要时刻关注幼儿生活中的迷惑点,指点迷津,激趣导入2六教师要制定合理的方案,有目的有方案地指导幼儿维护自然角2七教师要充分

2、考虑自然角植物投放的平安性2三、结论3参考文献9幼儿园大班自然角的指导与策略写作提纲一、绪论?幼儿园工作规程?中指出：要充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原那么,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现水平的时机和条件.目前,就本园大班自然角存在以下几个问题,导致没有真正发挥自然角的教育价值.问题一：自然角中位置的摆放不够科学.由于本园多个班级存于内置教室,教师外面没有阳台,自然角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润,存活的时间不够长.问题二：自然角中物品投放不够合理.一教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合,教育目标没有针对性.二种植的物品与季节性不相符合,存活率不高.三种

3、植物不易生长,幼儿不易观察.问题三：自然角缺少延续性.一自然角的维护没有方案性,自然角的创设有头无尾.二幼儿的跟踪观察没有延续性,无法实现教育功能.问题四：自然角存在平安隐患.一自然角中物品的摆放存在平安隐患.二自然角中的种植物不利于幼儿学习.二、本论：一积极关注、激趣导入有效探索的启动策略.二组织教师学习,明确自然角的教育价值所在.1 、培养幼儿热爱劳动的习惯.2 、培养幼儿的责任感.3 、了解大自然,走进科学的重要窗口.三协助教师合理地分配班级自然角的场地.1 、要充分考虑每个班级自然间的空间大小.2 、要懂得充分利于园内每个角落创设自然角.四指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的

4、内容创设自然角.1 、结合大班年龄阶段目标,选择适宜的内容.2 、自然角的创设要根据季节变化,选择不同的养殖内容.五教师要时刻关注幼儿生活中的迷惑点,指点迷津,激趣导入.六教师要制定合理的方案,有目的有方案地指导幼儿维护自然角.1 、教师在制定方案前可以与幼儿商量商讨自然角的治理规那么.2 、教师要有目的地指导幼儿参与并进行治理.3 、方案的实施过程中教师要有跟踪、有指导、有反应.七教师要充分考虑自然角植物投放的平安性.1 、植物的摆放要考虑到平安性.2 、植物容器的使用要平安、可靠.三、结论自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段,教师要充分利用、切实指导幼儿学习,真正发挥自然角的

5、教育功能,促进幼儿成长.幼儿园班级自然角的指导与策略兰敏卿【内容摘要】自然角是幼儿在幼儿园活动中直接感知动植物成长变化的重要区角.自然角中的动植物需要幼儿亲自动手去种植、维护,幼儿能从中观察到动植物的成长变化.【关键词】班级自然角；启动策略；分配自然角一、自然角存在的问题分析：?幼儿园工作规程?中指出：要充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原那么,创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现水平的时机和条件.目前,就本园大班自然角存在以下几个问题,导致没有真正发挥自然角的教育价值.问题一：自然角中位置的摆放不够科学.由于本园多个班级存于内置教室,教师外面没有阳台,自然角中的植物不能

6、很好接触到阳光与雨露的滋润,存活的时间不够长.问题二：自然角中物品投放不够合理.一教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合,教育目标没有针对性.二种植的物品与季节性不相符合,存活率不高.三种植物不易生长,幼儿不易观察.问题三：自然角缺少延续性.一自然角的维护没有方案性,自然角的创设有头无尾.二幼儿的跟踪观察没有延续性,无法实现教育功能.问题四：自然角存在平安隐患.一自然角中物品的摆放存在平安隐患.二自然角中的种植物不利于幼儿学习.二、自然角指导具体对策：在幼儿园环境中应如何合理而有效地创设自然角环境,发挥自然角的教育功能；如何利用自然角环境设置,激发幼儿的好奇心和探索的兴趣呢？这一直是我们一线老师

7、的困惑,每学期都创设自然角,却没有发挥太大的教育功能.因此我对幼儿园大班自然角的指导提出几点对策：一积极关注、激趣导入有效探索的启动策略.陶行知生活教育理论认为,生活是一部活的教科书.当年他创办的晓庄师范就是以宇宙为教室,奉自然作宗师,和马牛羊鸡犬豕做朋友,对稻粱菽麦黍稷下功夫成了重要生活课程.皮亚杰的认知结构理论认为,幼儿熟悉和智力结构的起源是物质的活动,他们必须通过实际操作感知或者依靠表象熟悉事物,因此幼儿的科学活动也必须是在与周围事物的互动中完成的,教师必须积极关注幼儿真实的生活世界和日渐丰富的经验世界,以积极关注生活作为基点,把其中富有科学探索元素的内容相机纳入班级自然角,引导幼儿亲自

8、动手操作,不断仔细观察,积极展开科学探索活动,验证已有科学知识,或者获取新发现.兴趣是最好的老师,幼儿尤其如此.心理学研究说明儿童有调查和探索的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点.他们对这个世界充满好奇,有着强烈的探究欲望.苏霍姆林斯基也说过：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的世界中,这种需求特别强烈.不过幼儿的探索欲望常常是稍纵即逝的,如不及时捕捉,那么就如过眼云烟,了无痕迹.所以利用班级自然角引导幼儿进行有效探索的启动策略是积极关注幼儿的生活,及时激趣导入.二组织教师学习,明确自然角的教育价值所

9、在.为了提升教师创设自然角的目的性,首先要提升教师对自然角教育功能的熟悉,充分引起教师对自然角的重视.自然角有以下几个重要功能：1 、培养幼儿热爱劳动的习惯.幼儿通过给植物浇水、给小动物换水,清理死角,让参与的孩子能直接感受到自己的劳动过程,体验劳动的关荣和乐趣.2 、培养幼儿的责任感.在自然角,幼儿在小组轮流照顾中树立主人翁德意识和责任感.3 、了解大自然,走进科学的重要窗口.幼儿在不断地观察种植物的成长过程中,了解动植物的成长,亲近大自然.三协助教师合理地分配班级自然角的场地.在幼儿园中由于场地有限,各班级的自然角场地划分不够合理.教研组要从整个幼儿园统筹安排各班级的场地,宜选择有接收阳关

10、雨露滋润,利于植物成长的场地.1 、要充分考虑每个班级自然间的空间大小.教师在创设自然教是要选择场地宽敞,能容纳小组幼儿观察.2 、要懂得充分利于园内每个角落创设自然角.要合理利于每个窗台、栏杆、墙脚边,以及操场旁边的空地等.四指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角.1、结合大班年龄阶段目标,选择适宜的内容.大班幼儿有一定的探索比照水平,教师要根据现阶段的以实验比拟性的动植物为主要内容.如：种植的对象放在不同的容器里,幼儿观察其不同的成长变化过程,并指导幼儿做观察记录.幼儿姓名记录时间用黑布包起来用保鲜膜抱起来正常种植如：相同的容器,种子种植的位置不同,观察其成长过程.幼

11、儿姓名记录时间种子裸露在外面种子种在土里一半种子完全埋在土里2、自然角的创设要根据季节变化,选择不同的养殖内容.自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口,教师在创设自然角时要根据季节的不同,选择不同的养殖内容,教师根据不同的养殖内容拟定不同的教育目标.并且提供的养殖内容要易于养殖,养殖周期不宜过长,易于幼儿观察和了解动植物成长变化的过程.春天是万物生长的好季节,这个时候可以结合主题、领域中的学习内容,种植适宜在春天里成长的植物,如:豌豆、常豆、范菜等.春天里动物生长最明显的是青蛀和蚕.幼儿可以从养殖蝌蚪中观察发现小蝌蚪逐渐变成小青蛀的过程.可以从养殖蚕宝宝中了解蚕宝宝蜕皮逐渐长大的过程.秋天是收

12、获的季节,这个季节中教师可以提供各种成熟的瓜果让幼儿欣赏,从中表达收获的喜悦.总之,自然角的环境变换要结合科学教育的方案、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换,激发幼儿对自然的热爱,对周围世界的关注及探索兴趣,让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物.五教师要时刻关注幼儿生活中的迷惑点,指点迷津,激趣导入.爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要.国外的教师和家长非常重视培养幼儿的问题意识,常常为幼儿的好问而欣喜.我们重视培养幼儿的问题意识,经常给孩子讲述?茶壶的盖子为什么会动瓦特和蒸汽机的故事?,鼓励幼儿做个好问的孩子.处处留心皆学问,鼓励孩子对日常司空见惯的现象提出疑问,抓

13、住幼儿的好奇心,激发幼儿积极思考.善于为孩子创设问题情境,鼓励孩子亲自动手积极动脑,小眼睛大发现.六教师要制定合理的方案,有目的有方案地指导幼儿维护自然角.自然角中的物品都是有生命的,都在不断地生长变化中.植物的生长需要空气、水、阳光,需要师幼的共同维护才能得以健康成长.1 、教师在制定方案前可以与幼儿商量商讨自然角的治理规那么.比方：什么时间治理、谁来治理、怎么治理等.商讨结束后教师要拟定一个方案,使幼儿明白自然角治理的流程,也使老师心中明确自然角的治理方案.2 、教师要有目的地指导幼儿参与并进行治理.如：教师安排每日值日生、幼儿分享观察记录、教师利用散步、自由活动时间引导观察动植物的变化、

14、随机教育等.3 、方案的实施过程中教师要有跟踪、有指导、有反应.教师要按方案有条不紊地引导幼儿观察、维护,并做好观察记录,充分感知自然角中万物的生长变化.七教师要充分考虑自然角植物投放的平安性.自然角的植物是幼儿每天都要观察的,平安性至关重要,要从以下几点考虑平安性.1 、植物的摆放要考虑到平安性.自然角中不能出现仙人掌、仙人球之类的物品,物品容易弄伤幼儿的小手,且这种植物的教育价值比拟单一,不利于大班幼儿观察和探索.2 、植物容器的使用要平安、可靠.幼儿园中植物要使用不易破、不易碎的容器养殖,以免被幼儿弄倒、弄破.教师要营造平安、美观、有趣的自然角供幼儿学习、观察.总之,自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段,教师要充分利用、切实指导幼儿学习,真正发挥自然角的教育功能,促进幼儿成长.【参考文献】陶行知：生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原那么和根本途径构成的完整的教育理论体系,表现为一个目的、三大原理,七条原那么,七项举措./group/topic/5105966/皮亚杰：在从事智力测验的研究过程中发现,所有儿童对世界的了解都遵从同一个开展顺序,在认知过程中犯同类的错误,得出同样的结论.cn/xgjy/xlyj/xls