课题：牛津英语五年级(下)Unit11Chinesefestivals

1、课题：牛津英语 五年级（下）Unit 11 Chinese festivals单位/设计人：深圳市罗湖区水田小学贺晓玲第三课时本课时与上一课时相关性分析：本课时延续前两课时的情境，以 Ask and answer和Think and write两部分内容为依托，通过学 生自问自答的形式再次复习 Spring Festival相关知识，为下一环节做铺垫。通过关键词what弓I出traditional activities of the Spring Festival话题，观看视频了解传统习俗具体内容，学习习俗背后的中 国传统文化。之后通过平板练习，读写结合，强化传统习俗的英语表达方式，再通过制作

2、绘本的形 式进行图文匹配，检测课堂学习效果。最后，以开放式作业，提升学生知识迁移能力以及创新能力。课型：会话写作课时间：40分钟教学内容： Ask and answer & Think and write教学目标：1.通过疑问词 When, How, Who & What的快速问答，帮助学生激活核心词汇和句型；2 .通过视听说练习，帮助学生掌握传统习俗的表达方式，了解习俗背后的传统文化；3 .通过平板练习，提升学生信息化学习能力；4 .通过小组合作，培养学生合作共享意识；5 .通过开放式作业，激发学生创新意识。教学重难点：引导学生掌握春节各项习俗的英语表达方式，并了解习俗背后的

3、中国传统文化 教学过程：步骤目的教师活动/教法学生活动/学法条件/手 段组织 教学 及复 习通过运用疑问词 When, How, Who& What自由问答，复 习巩固单元重点单词和句型1.情境衔接，新课导入PPT展示疑问词When, How, Who& What,要求学生自由 问答，引导学生重点关注问题 What do people usually do at the Spring Festival?来导入新 课 Traditions of Spring Festival.（分层教学建议：针对中高层 学生，教师可以让学生自己提 问；针对低层次学生，可由教 师提问，学生作答）1

4、.根据指令，快速 运用疑问词When,How,Who& What 进行 自由问答；PPT;板书通过观看微课，全面1.播放微课，要求学生获取关于1.观看微课，获取微课；了解春节习俗，并在春节习俗的关键词；关于春节习俗的PPT;教师的引导下，猜测关键词；板书和谈论部分习俗的2.检测学生视听结果，板书；2.复述获取的关键由来词；3.引导学生补全遗漏的春节习3.根据教师引导，俗；止确先达春节习俗；iO1口的4.引导学生理解 Clean the4.根据教师引导，呈现houses eat fish and dumplings,猜测，谈论并感与归light firecrackers 以及 Watch

5、知 Clean the7 71the CCTV Gala这四项春节习houses, eat fish俗的由来及发展，感知中国浓and dumplings,厚的传统文化。light firecrackers（分层教学建议：针对中高层学以及 Watch the生，可以将视频作为课前习资料CCTV Gala 这四发放，由学生自学；针对低层次项春节习俗的由学生，教师可以分段播放、学习来及发展以及中视频，降低难度）国浓厚的传统文化。通过平板填空练习1.平板推送填空练习，观察学生1.在平板上完成习PPT;以及绘本制作，强化答题情况并进行统计；题并按要求提Aischool巩固教学环节（其他教学建议：如果没有

6、平交；教学平中习得的新知，培养板，可以打印成试卷供学生练台；小组合作以及绘本习。针对高层次学生， 可以设计平板；iO制作意识成填词组或句子；针对中低层学纸质资识的生，可以设计成填单词）料；巩固2.根据统计数据引导学生进行2.根据教师引导进双面胶；与活错题分析，进一步强化本课时行错题分析，掌订书机用重点词句表达；握本课时重点词句表达；3.指导学生完成绘本制作；3.根据教师要求小（其他教学建议：针对高层次学组合作，完成绘生，可以由其自己根据图片内容本制作；写句子；针对中低层次学生，可以设计成图文匹配练习）4 .平板推送分组研讨”活动，要 求组长拍照上传制定页绘本， 其他同学进行投票；（其他教学建议

7、：没有平板可以 设计成投影仪投影，课后张贴优 秀作品，现场投票）5 .点评学生作品，引导学生注意 易错点；6 .讲解绘本封面知识，展示优秀 作品，引导学会制作封而，激 发学生创新意识。（分层次教学建议：针对高层次 同学，可以尤其独立设计封面， 针对种地层次学生，教师可以提 供半成品封而，由学生补全信息； 或者设计成小组合作活动，利用 f一来提升中低层次同学的学 习效率和自信）4.组长按要求拍 照;上传，其他同 学对作评进行投W 柔；5 .欣赏同学作品， 掌樨易错点；6 .学习绘本封面制 作要领，欣赏优 秀作品。小结通过板书，总结课堂 教学内容，帮助学生 掌握介绍节日的要 素，为Homework

8、做 铺垫1.引导学生掌握介绍节日的基 本要素 When, How, Who &What（food & activities）,并帮 助学生养成绘制思维导图来 优化写作的习惯；T: Well, please look at the blackboard. What should we talk about a festival?T: Which is the most important one?T: How can we talk about what?（分层次教学建议：针对高层次 学生，可由其独立完成总结；针 对中低层次的学生,教师可以用1.根据教师的引 导，掌樨介绍节 日的

9、基本要素， 并学会通过绘制 思维导图来优化 写作；S: We should talk about When, How, Who and What.S: What.S: What do people usually do? And what food do people usually eat?提问的方式，帮助其完成总结）2. PPT展示思维导图制作样板， 帮助学生理解并掌握制作方 法T: Look, here come s your homework. Write something about a festival. Here are three tips for you. First, y

10、ou can do it in a picture book or a passage. Second a Chinese, a Western or a creative festival are all ok. Third, you should make a mind map before you write. Here's an example.（分层次教学建议：针对高层次 同学，可由其独立完成思维导图； 针对中低层次学生，可由教师打 印思维导图框架，引导学生补全 信息）2.观察思维导图样 板，理解并掌握 制作方法S: （Listen to the teacher carefu

11、lly and try to understand the homework）作业 布置1 .通过写作，提升 单元知识综合运 用能力；2 .通过收集西方节 日信息，体会中 西文化差异，形 成国际文化意 识；3 .通过创造新的节 日，培养创新精 神1 .搜集四方国家重大节日信息，并通过绘本或者作文形式简要介 绍；2 .创编一个新的中国节日，并通过绘本或者作文形式简要介绍（要 包含创编理由）；（以上作业，二1完成）（分层次教学建议： 针对高层次学生，可由其自由创作；针对中 低层次学生，可以设计成小组合作活动，或者给与写作模板，进行 仿写）板书设计：Unit 11 Chinese festivals

12、Period three Wonderful traditions教学后记：本课时是单元教学的最后课时，主要目标在于巩固单元核心词句表达以及提升学生综合能力两 方面。通过前两课时的铺垫和学习，学生已经基本掌握了本单元的核心单词和句型，并且能够流畅 的进行春节的相关表达。因此课堂上我采用了让学生自问自答的形式来进行复习巩固，同时也是对 学生语言综合能力的检测。学生都能够正确运用疑问词 When, How, Who & What来提出并回答问题, 证明学生对于前两课时的内容掌握的非常好，也验证了我对学情的预测，证明本课时的教学内容设 计是合理、有效的。现在的课堂，是信息化的课堂，学生需要的

13、，也是高科技带来的全新体验。因此，在本节课的 主体环节，我设计了三次运用科技手段来辅助教学的活动：第一次是利用制作精美的微课，让学生全面感知中国春节的传统习俗，同时训练学生在听力中 快速捕捉关键词的能力。学生都被微课吸引了，对于视频中的内容也有了很深的印象，为下一步的 问答奠定了很好的基础；第二次是在全面学习了主要传统习俗背后的传统文化之后，我利用Aischool教学平台，设计了平板练习题， 要求学生根据上一环节所学知识填空，通过后台数据分析，及时掌握学生学习效果， 并有效调整后续教学内容。最后根据统计，85%以上的同学已经完全掌握本课时中出现的新知，少数同学还存在遗漏，所以紧接着我调整了教学计划，让学生通过朗读和评价他人习题的方式，帮助 这些同学查漏补缺，为下一步小组合作活动的开展做好准备；第三次是在小组合作结束之后，同样利用 Aischool教学平台，给组长推送了拍照任务，其他同学的则是投票任务。这样分工明确，节约时间和资源，同时在投票过程中，再一次强化了本课的知识内容，大大提高了学习的有效性。当然，本节课也还存在一些需要思考和改进的地方，例如学生在自由问答环节的局限性很大，大部分学生提问都只是围绕这本单元的