9《峨眉道上》教学设计之三

1、9?峨眉道上?教学设计之三一、教学要求1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。2、学习主字新词，理解葱茏傀疚仰望等词的意思。3、练习给课文分段，概括段落大意。4、能答复裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。二、教学重点课文中描写与赞美铺路人的局部。三、教学难点理解文中含义深刻的句子。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题，简介峨眉山1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是?峨眉道上?。2、简介峨眉山。峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦

2、迭翠，一向有天下峨眉秀之称。山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。二、范读课文那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。三、读课文，指导分段1、出示以下生字词练读。2、自由轻声读课文，要求读准字音。3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？讨论归纳。第一段第一自然段，讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。第二段二一六自然段途中我和一位峨盾山上的铺路人谈话。第三段第七、八自然段：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。四、讲读第一段1、

3、指名读第一段。2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路有什么特点？攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？仰望、天梯、竖、陡坡4、结合理解有关词语。仰望是怎样的看？谁来做个仰望的样子？五、识记生字，书写生字词六、作业抄写词语，朗读课文。第二课时一、齐读第一段二、讲读第二段1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？讨论归纳第一层第二自然段：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。第二层三一六自然段：通过询问我才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的艰辛。2指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么我会觉

4、得他们真了不起？3、轻声读三至六自然段，看看通过询问我知道了什么？哪些地方表达了铺路人的辛劳？十多里外开山取石，凿成石板。背上山去灿路，三、讲读第三段1、默读，思考：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。2、归纳铺路人的辛劳之处。游览路线：二百多里石板数量：几十万、几百万、数不清运送方法：靠人工工作时间：年复一年3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚。愧疚在这里是什么意思？伤愧不安我为什么愧疚？我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人常年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门常年累月默默无闻地选石铺路四、总结全文1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？2、学了这篇