轻叩诗歌的大门

1、轻叩诗歌的大门教学设计目标确定的依据1、课程标准相关依据（1）有较强的独立识字能力。 能联系上下文和自己的积累， 推想 文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了 解文章的表达顺序， 体悟作者思想感情， 初步领悟文章的基本表达方 法。2、教材分析 这次综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行” 两大板块。其中“诗海拾贝”共有古今六首诗词和三首现代诗。 “与诗同 行”包括三首现代诗和两个诗歌小故事。本组综合性学习引导学生走 进丰富多彩的诗歌世界， 通过搜集和整理诗歌、 欣赏诗歌、朗诵诗歌、 写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的

2、魅力。3、学情分析 学生在五年级已开展过两次这种集中编排、 课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。 教学中要充分体现综合性学习 自主、探究、开放的特征， 抓好策划、活动、交流、评价等几个环节， 使综合性学习更有实效。评价任务1、通过阅读诗歌，感受诗歌的特点，初步了解诗歌的起源与发展以 及古诗与现代诗的不同之处。2、能够搜集诗歌、并按一定的类别整理诗歌。3、通过搜集诗歌、欣赏诗歌、整理诗歌、自己写诗、朗诵诗歌等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，积累诗歌的有关知识。教学过程：教学环节教学活动评价要点浏览教材，初窥诗歌门径，制定活动计划。一课时。1、吟诵已学诗歌，激发学习 兴趣。2

3、、浏览整组教材，默读教学 建议，交流读后感受，想想 可以开展哪些活动，需要哪 些方面的支持和帮助？3、12人小组讨论制定本组活 动计划。学生搜集诗歌，并能借助资料了 解诗歌的发展史。制定计划要求人人参与，分工具 体，了解诗歌的起源，学习古体诗。两课时。1、进行诗歌知识竞赛，激发学习兴趣，1、能够有感情朗读诗歌，感受 诗歌的魅力，配乐演唱诗歌，2、想象诗歌的意境，体会诗人 的情感。3、搜集诗歌：梅兰竹菊、及春 夏秋冬和不同内容的诗和自己 喜欢的诗及诗人，制作诗歌整理 表。2、全班交流诗歌起源，教师总结归纳。3、学习诗经米薇春夜喜雨4、学习西江月、天净沙秋有感情地朗读两首现代1、学习现代诗，感受诗

4、中的能理解太阳和白桦的意义，体会诗，感受现代诗和古诗的异同，了解现代诗的特意象。诗人的情感。点。一课时。2、课外搜集现代诗。推荐阅读徐志摩的再别康桥、 海子的面朝大海 春暖花开、 雪莱的致西风郭沫若、普希 金等的诗歌。3、比较古今诗歌，了解发展能够根据个人喜欢阅读诗歌趋向。追忆诗歌的演变过程，展 示自己搜集的诗歌，推荐 我最喜爱的诗歌。一课 时。可以按照题材分、形式分、 体裁分或国家和作者分。 制作我最喜爱的诗歌鉴赏推 荐表展示诗歌分类表。展示朗诵自己最喜欢的诗歌及自己的赏析。学习朗读我们去看海、读诗歌，谈体会，全班交流了解儿童诗的特点，明白写诗要致老鼠、爸爸的鼾感受，富有创意的想象。声，一课

5、时。尝试写诗，交流欣赏。自己写诗并配插图。1、读给诗加腰，谈感受，学习给诗加“腰”诗交流自己搜集的诗歌；能自己欣赏诗歌，中的“秋” 一课时。2、读诗中的秋交流体会，并交流自己读诗的心得。编本诗集，装点美好的诗心。一课时。1、教师提供范本，拓展学生 思路。经过交流讨论，制定整理出编撰诗集的方案。2、小组讨论：封面、诗集名称、序言、内页设计及内容、 如何分工等。进行诗歌知识竞赛，加强诗歌积累。1、必答题。每组5道题，每 题10分。2、抢答题。有各个小组交替 提问，抢答。每题 10分。3、评出优胜组。学生参与积极性咼，准备充分，涉及面广。完成活动小结。两课时。1、回顾自己活动前制定的活动计划；图文并茂，内容充实。2、回顾