鸟的天堂教案

1、语文学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人:王晓莉授课年级四（ ）学科语文课题3.鸟的天堂任课教师课型问题发现课问题解决课课时2课时授课时间2012年 月 日教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见

2、到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。学生分析学生审美方面很有潜力,观察和描写景物

3、的能力比较薄弱。设计理念这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。教学目标一、知识与技能认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字

4、，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。二、过程与方法。1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2学习作者动静结合的描写方法。三、情感、态度与价值观理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣重点难点1、体会“鸟的天堂”的含义。2、了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。关键问题体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学准备1.搜集有关鸟儿活动、大榕树以及人类热爱自然保护自然的资料。2、多媒体课件。教学过程设计(第一课时)教学环节时间教学内容教师行为

5、期望的学生行为谈话揭题，激发兴趣5(熟读第7、8自然段,感受大榕树的美丽奇特;体会景物动态和静态描写的方法。)谈话揭题，激发兴趣 学生听鸟叫教师揭示课题 板书课题后，让学生思考两个问题。（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？师：今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。学生交流作者简介学生交流以上问题。预习评 价20检查学生导学单的完成情况，理解字词，理清文章层次，把握课文主要内容。1.检查导学单完成情况。2.学科长汇报检查情况。3、学科长组织学生交流学习情况，解决导读单上的疑问和现有问题。4、对各小组的完成情况进行适当评价、点拨。1、认真检查，小组内

6、认真讨论。 2、学生小组交流质疑，共同解决质疑。讨论交流生成问题13小组内讨论交流生成问题，教师汇总各小组生成。1. 请各小组学科长织小组成员讨论交流组员发现的问题。2. 小组内生成问题。教师收集各小组的生成并汇总。组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然有序。结束新课21、总结课文。2、作业布置。 小结本节课学习情况，布置作业。认真倾听教学过程设计(第二课时)教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标谈话导课同学们，通过上节课的学习，我们基本了解了课文内容，理清了文章的脉络，这节课就让我们共同解决生成的问题。明确本节课学习任务。自主合作讨论问题学术助理分配各组研讨任务

7、，各小组合作交流。 1.作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。分别是在什么情况下有感而发的呢？2.这棵大榕树有什么特点？作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？3.“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？ “鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？4.课文中多次提到鸟的天堂，为什么有的 “鸟的天堂“加了引号，有的却没有？5.学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？1、自主阅读生成的问题，并进行思考，形成初步见解。 2、各小组讨论交流，对生成问题达到共识。分组展示学术助理主持1、各组学生代表展示，其他小组补充。2、教师适时点拨。3、简单评价

8、。各组积极展示，畅所欲言，各抒己见总结拓展升情拓展、总结。如果你是鸟的天堂里的一只画眉鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。重温鸟的天堂，体会鸟的天堂的美。板书设计第一次 时间：黄昏 事物：大榕树 大 茂盛 美丽 （静态） 鸟的天堂 赞美 第二次 时间：清早事物：鸟 多 欢快 壮观 （动态）教学反思 3、鸟的天堂 导学单主备人:王晓莉班级： 姓名： 小组： 指导老师： 学习目标：1. 认识本课生字词。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。并背诵自己喜欢的部分。3. 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的写作方法。学习重点：体会“鸟的天堂”的含义，了解大

9、榕树的外形特点以及众鸟纷飞的景象，感受南国的美丽风光。自主学习：【学法指导】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的多读几遍，边读边体会自己有什么感受？2、整体感知课文内容，自学生字词。3、了解课文的叙述顺序，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。一、多音字组词。 二、理解词语陆续： 留恋：不可计数： 应接不暇：三、作者是按游览顺序写的。可以分为几个部分？自我评价： 小组评价： 家长评价：小组合作展示：【学法指导】孩子们，老师相信你们都很棒，只要你们认真读文后，独立思考，大胆交流，小组合作，这些“拦路虎”一定会烟消云散。1. 作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。分别是在什么情况下有感而发的呢？2. 这

10、棵大榕树有什么特点？作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？3.“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？ “鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？4.课文中多次提到鸟的天堂，为什么有的“鸟的天堂“加了引号，有的却没有？5.学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？学生评价： 小组评价：延伸巩固：一、看拼音，写词语 nio cho sh sho yng ji b xi rng sh zho yo（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、选择正确的字填空 暇 瑕应接不（ ） 纯洁无（ ） 无（ ）顾及 （ ）疵 白玉无（ ） 奖 浆 桨船（ ） （ ）励 豆（ ） （ ）状 木（ ） （ ）洗三、读下列词语，再照样子各写4个。1白茫茫（ ）（ ）（ ）（ ）2一簇簇（ ）（ ）（ ）四、仿写句子1.多美的彩虹，它就是一首诗，一幅画，一首曲呀！多美的 ，它就是 。3. 那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ，似乎 。五、阅读课文最后三个自然段，完成练习。1.找出文中表示“应接不暇”的句子写在下面。2.根据课文内容填空。(1)“大的、小的、黑的”是写鸟的