《幻灯片模板、版式和母版》教学设计

1、幻灯片模板、版式和母版教学设计幻灯片模板、版式和母版选自浙江省义务教育初级中学课本（试用）信息技术第一册第12 课。 PowerPoint是学生继 Word、Excel之后学习的又一个新软件。本课为PowerPoint 学习的第一课时，要求学生理解模板、版式、母版之间的区别，并学会合理运用。一、教学目标知识与技能：能够描述模板、版式、母版的应用效果，分辨三者的应用范围和效果；能够识别幻灯片中的母版；能够更改模板、版式。过程与方法：通过模板、版式、母版三者效果的比较，培养学生观察能力、分析能力。情感、态度与价值观：通过调整版式来快速交换对象，体验信息技术工具的优势，激发有效使用软件的兴趣；通过模

2、板、版式、母版三者效果和作用范围的探讨，养成合作交流的意识和习惯。二、教学重点与难点重点：应用模板、版式和母版。难点：区别模板、母版的应用效果和应用范围。三、教学过程1. 对比导入了解效果教师用大屏幕出示一则虚拟的“杭州湾跨海大桥工程指挥部特别通知”，要求学生制作一份用于演示大桥的资料。师： 要完成这样一项光荣的任务，首先要选择一个软件。我们现在欣赏两个作品，比较一下哪个更好。教师展示内容相仿的 Word文件和PPT文件（Word文件 提供了图片、书签及超级链接；PPT文件为2007年的学生获 奖作品，设置了切换、Flash动画、自定义动画等效果）。学 生欣赏并思考。生：PPT文件效果好，有切

3、换效果和动画效果。师：其实用其他软件也能设置出同样的效果。那为什么人们进行演示时都会选用这个软件？对，是因为它功能强大、操作简便。今天，我们就要用PowerPoint 软件来制作大桥作品。接下来，我们学习第一课一一幻灯片模板、版式和母版 。设计意图：用对比的方式引出PowerPoint 软件的作用，凭借学生的经验，点明课题。2 .注重基础帮助理解师：微软研发的PowerPoint 软件是英文版本的，我们使用的是中文版，因而今天我们学习的三个词可能由翻译而来。它们字形、字音比较接近，请大家查查词典，再看看它们英文单词的解释，以理解它们各自的含义。师：下面，大家开始分组探究（按现成的四个大组）。得

4、分最高的组，将收获一份实用的电子礼品。师：开始发现之旅，Are you ready?生： Yes!设计意图：由于字形、字音较接近，教师特意借助汉语词典和英文解释帮助学生理解三个词语的含义。3 .开设活动积极探究活动一：初会版式和模板，原来你们也不难启动PPT,模板、版式初印象师：今天学习的 PowerPoint软件和 Word、Excel是兄弟。你们可以使用与启动 Word类似的方法启动PowerPoint。请 大家注意启动过程，如果出现“模板、版式或母版”字样，得趁机看看它们到底长啥样。学生启动PPT,接着发现了 “模板”。师：不妨跟紧“模板”脚步，走进它的世界。请应用一种合适的模板。学生进

5、入“模板”选项卡，选择一种模板并应用。师：非常好。模板已经遇到了，接下来还能遇到其他两个吗？生：我遇到了“版式”。师： 其他同学如果也遇到了 “版式” ， 请选择一种版式，注意观察“版式”和“模板”区别。学生操作片刻，教师出示呈现模板和版式的两张图片，要求学生思考二者效果的区别。生：模板用于设置背景，版式起到布局的作用。师： 观察得很仔细，但请注意模板和背景还是有区别的。（教师用表格形式板书。）那么，模板和版式的作用范围又如何呢？加入一张新幻灯片试试看。要加入新内容，一般要找哪个菜单？生： “插入”菜单。插入新幻灯片，探探范围啥区别师：好的，请大家试试。注意加入过程中是否需要继续选择模板或版式

6、。学生加入一张新幻灯片。师：是否需要继续选择模板或版式？生：要求选择版式。师：为什么设置这一功能？结合两张幻灯片中的模板和版式效果，你能归纳出二者效果和作用范围的区别吗？归纳模板和版式区别生 1 ：模板的作用范围为全部幻灯片，版式的范围为当前一张幻灯片。生 2：模板使幻灯片整体风格比较统一，版式主要用于排版布局。生 3：模板运用后更漂亮了，有统一的风格和相似的背景，版式运用后可以提高制作的效率。教师表扬学生观察仔细、归纳到位，根据学生讲述，用板书完善表格。设计意图：运用对比的方法层层推进学生的自主探究，从而得出模板和版式的区别。活动二：自我挑战,惊喜无限学生打开教师下发的半成品文稿（如图1，共

7、五张，第一张为封面，后四张分别介绍杭州湾跨海大桥，一张幻灯片一个内容）。换位置：文字和图片对换位置师：所有的幻灯片都是左边文字，右边图片。你能将第二张的文字和图片交换位置吗？生：这不简单？移一下就可以了。师：打破常规思路，看谁能找到更便捷的办法。学生尝试操作，成功完成对调的学生上讲台演示并讲解操作过程。生 1 ： 更换版式 “文本与剪贴画”为 “剪贴画与文本”（如图 2）。生 2：更换版式“文本与剪贴画”为“对象与文本”（如图 2）。师：还有其他不同的操作吗？生 3：更换版式“文本与剪贴画”为“剪贴画与垂直排列文本” （如图2）。师：通过探究，我们找到了比常规思路更好的方法，第三位同学更是给我

8、们带来了意外的收获实现了文字的垂直排列。版式的设置可以提高编辑效率。设计意图：对比常规操作，体现版式的价值，让学生感受到新知识是有用的，激发他们的学习热情。找模板：半成品文稿选用的是什么模板师：你能说出半成品文稿选用的模板名称吗？（提示）查看、更改模板的操作与设置模板类似。学生尝试操作。学生上讲台演示选择模板的过程并讲解。设计意图：改变模板设置操作，培养学生的逆向思维。新发现：藏的、躲的模板快由来师：你还能找到更多的模板资源吗？学生尝试操作，很多学生找不到。师（提示）：物以类聚，找找“应用设计模板”默认位置的附近，有新的发现吗？生1（ 演示并讲解）： 通过 “向上” 按钮， 在上一级 “ Te

9、mplate”目录的子文件夹下有许多其他模板。师： Template 单词意思就是“模板”，你能把所有的模板揪出来吗？请注意模板的扩展名。生2（演示并讲解）： 点击 “开始搜索” ， 输入 “ *.pot ”查找文件。设计意图：用趣味性语言激励，有利于发掘学生动手的乐趣，培养学生的发散性思维。探秘密：看得见我，但能抓到我吗师：即使有再多的模板，大家也可能会觉得不够用。想不想打造自己的模板？那么，先从“你能抓到我吗”这个游戏 （要“抓”的标记如图3）开始吧！学生尝试片刻，没有学生能选定该标记。师：无法选定，但能看得见。这和Word 中的哪个设置相似？生：页眉、页脚。师：大家不妨试试在哪个菜单设置

10、页眉、页脚？学生选择“视图”菜单的“页眉页脚”，依旧无法成功选定。师：奇怪，同样是页眉、页脚，在 Word、PPT中的设置 却不相同。今天不是还有一个词没学习吗？大家再试试看能否通过它揭开“抓不到”的秘密。学生继续操作。学生上讲台演示通过“视图一一母版一一幻灯片母版”成功选定该标记的操作，边示范边讲解。教师让其在“母版”状态下加入一张大桥图片，然后观察其他幻灯片的效果，以加深对母版作用的认识。师：那母版的效果和范围呢？学生补充，教师用板书完善表格。在以上探究活动中，教师根据每组回答问题（或进行操作演示）的学生的多少分别记分。汇总各组分数，为得分最高的小组发放一份“精美模板”礼品，为该组进行活动

11、三提供更多合适的模板。设计意图：先呈现效果，引发学生思维冲突，为母版的学习做了铺垫，并从 Word 页眉、 页脚的知识迁移到新知识。通过师生问答，逐步引导学生成功探究到母版的设置。活动三：母版DIY,奇妙又精彩活动要求：在半成品文稿的基础上修改模板、DIY母版。修改签名。再追加两张幻灯片，一张一个内容，要求图文并茂，完善作品并上传。教师展示评价学生作品。设计意图：在半成品文稿基础上练习本课学习的三个知识点，使练习较有针对性；追加两张幻灯片，从内容和版式都给学生以充分选择的空间；个性DIY母版，给予学生创新的机会。4 .勇提问题挑战微软大屏幕显示：我给盖茨提意见一一模板、版式、母版有待改进师：我

12、们正使用的是Office 2000 版本的 Power- Point。目前微软已研发出了Office 2007 版本， 有些功能作了适当的改进。无论进行怎样的调整，其宗旨还是为了让用户更方便地使用，操作更符合习惯。这些改进体现了软件的人性化关怀。请你从用户的角度，说说对于模板、版式、母版有哪些操作细节可以改进。机会难得，好好把握给“微软”挑毛病的机会哦。生1 ： 我希望改进模板，最好第一张幻灯片（用来做封面）和后面的幻灯片可以选择不同的模板设置。生 2：母版设置包括了页眉、页脚，我认为“页眉、页脚”这个菜单项可以省略。生 3：模板中应该有一个空白模板。现在模板一旦设置了，就不能去掉。师：这个微

13、软已经解决了，不过不是直接通过空白模板来解决的。大家可以试试。生 4：希望多提供一些版式，特别是包含文字和图片的版式。生 5：在Word 中，文本框有文字链接的设置，在PPT中没有这个设置，最好也有这样的功能。师：大家根据操作体会汇集了意见，非常好。如果你们家里装了Office 2003 或 Office 2007 版本， 请你再仔细地操作今天所学的内容，说不定大家刚才提的意见微软已经在新版本中作了改进。如果微软还没有改进，通过网络我们也可以尝试给微软写信，说不定微软就会采纳你的意见呢。老师还有一个希望，如果有同学今后从事软件研发，一定要多从用户的、人性化的角度，研发出优秀的国产软件。设计意图：鼓励学生发现问题，提出问题；渗透软件设计的人性化意识，扩大课堂容量。5 .诗作总结学生朗读教师出示自创诗模板、版式和母版。学生朗读。（第一组朗读）模板版式和母版/读音字形不好辨/若你认真细理解/辨别清楚也不难/（