班主任工作案例

1、班主任工作案例班主任工作案例亲切的表扬胜过权威的批评学生特征：小A是一位很有个性的孩子，性格倔强，易发脾气。 在初一时，就发现他不诚实，遇到错误常以各种理由推拖、 找借口。到了初二，又因家庭原因，只与爸爸一起生活。由 于家庭因素一一缺失母爱，让他受到很大的打击。平时对学 习就有些厌倦的他，对生活和学习都处于低下的情绪状态。 在学校的纪律表现也是处于控制状态。案例：本学期是初三了，同学们要有毕业班的样子。可小 A 在上课时常趴在桌上睡觉、玩手机、与同学开玩笑，学习处 于一种瘫痪状态。当这些不良习惯成了老师纠正的对象时，他却认为老师找茬。我观察了他每天的在校表现，然后留他 到办公室。他无奈的拖着身

2、子，反感地说“什么事？说吧” 然后我把他的在校表现跟他回忆了一下，并指由存在的不良 习惯，希望他能明白自己存在的缺点，给予改正。结果他回 了句“又不是我一个人有这些毛病，为什么要我改？”然后 我分析了存在这些不良习惯对他以后会产生什么不好的影 响，老师的种种分析他却是不耐烦的回应“你跟我爸说 吧！”当我再次分析他存在的缺点及这些缺点的不好影响 时，他更加不耐烦了，二话不说直接走由办公室，远远地丢 下一句话：“大不了，我不念了，有什么了不起！”让我感 觉到老师越是指正他的缺点，他的叛逆性就越强，就像一个 皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。这时候，让我体会 到，要想改变这个学生的思想，确定他的学

3、习目标并不是件 容易的事情。过后我多次联系了家长，了解了他的近况，因为家庭 的原因，他的心情处于低谷。家长说这么小的孩子在社会上 又不能参与工作，希望他能在这学校磨练一下再生去。家长 的话让我确确实实懂得他毕竟还是个孩子，他的思想，他的 行为有待我们老师给予正确的引导。在家里，幸好他有个好 爸爸，在每次遇到问题时，爸爸总能忍住发火，冷静心态后 与儿子长谈，进行教育。在学校我多次找他交谈，给他看对 他有帮助的书籍。让他从书中的案例中体会如何做一个合格 的中学生，怎样才能成为真正的男子汉。每个孩子都有他的 闪光点，小A的小平头让人看起来精神，于是在仪容仪表检 查时，将他作为同学们的榜样， 我在全班

4、同学面前表扬了他， 说他是个阳光男孩，那时我觉察到他的开心。 这次表扬之后, 他开始愿意与我说话，在犯错误时，愿意接受我的批评指正， 甚至会主动找我，承认错误，承担责任。也许表扬一个人更 能让他认识到自己的不足，至少在他身上可以行的通。一个 多月的谈心，不时的表扬与豉励，功夫不付有心人，他终于 把我当作一个朋友交谈。在长期家校的很好配合下，我们明 显看到了该生的进步。一天班长向我汇报：“上节化学课有4人没来上课，老师算他们旷课。”这个消息让我震惊！初一、初二时也偶 有发生过类似的逃课现象，但经过教育，我们班已经许久没 人犯这种严重的错误了，难道又有什么新情况？凭借教育经 验，我没有先批评，而是

5、向他们先了解情况。经了解调查， 他们因下课去食堂买矿泉水而迟到，进入教室时，老师问为 什么迟到？第一位进班的同学没听清楚，转头走由教室，后 面跟着的三位也不知什么情况，以为老师不让进，就一起躲 到教室外的走廊上。之后通过教育，是小 A带头认识了因口渴买水而迟到的错误，愿意接受班规的处罚。让我对他刮目相看还有一次，课间休息时，班上一位同学与他开玩笑， 在他喝水时，用力碰了一下他的手，水顺势流进他的衣服， 湿透了。这可是冬季呀！他顿时火冒三丈。在以前，他一定 立马还手把对方打一顿。可这次，他先到办公室找我，因当 天我外生开会，找不到我之后，他给爸爸打了个电话告诉了 情况，爸爸让他不用着急，马上带衣

6、服来学校让他换上。第 二天，他并没有向告状，因为他认为这是同学间的开玩笑， 也不是故意的，早已原谅了那位同学。第二天的班会课上， 我又在班上好好表扬了他，表扬他的控制力提高了，让同学 们学习他的为人处事。案例分析与反思：中学时期正是青春发育期，这是介于儿童与成人之 间，从幼稚变为成熟的一段承前启后的过渡时期，在这个时 期，一方面他们正在竭力摆脱童年时期的幼稚状态，向成人 过渡，要求像大人那样行事； 但另一方面，他们又还不成熟, 并没有完全具备成年人心理所具有的一切特征和能力。初中 生在面对来自身体变化、社会环境变化以及社会角色变化的 挑战时，青少年的内心生活可以说是充满矛盾和冲突，处于 一种非常不平衡、不稳定的状态中。他们的独立性，自控性 与领悟性比较差，要想让他们对学习，生活有正确的认识方 向确实是个艰巨的任务。如何走进学生的内心，准确了解他 们的心理，给予他们恰当的引导成了当前班主任工作的必要 任务。这个学生的案例告诉