生物化学学习心得体会_0

1、生物化学学习心得体会如何将这些深奥难以理解的生物化学的学习内容形象 化、具体化、生动化，是我们每一位生物化学教师应该不断 探索的问题。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的生物 化学学习心得范文，欢迎大家阅读。生物化学学习心得体会篇 1生物化学是从分子水平揭示生命现象及本质的科学，是生物相关专业包括水产养殖 学的学科基础课程。它对学生整合相关知识、构建完整的专 业思维体系是极为重要的。但是，生物化学这门学科的内容 多，信息量大，抽象难懂，而且内容前后交错，学生的学习 和教师教学都有较大的难度。为了使学生在学习过程中更好 地掌握这门学科，笔者介绍几种方法。1适时引入专业知识，激发学生探索兴趣生物化

2、学课程内容多，学生一开始就有畏难情绪，特别 是生物化学的静态生物化学部分，主要介绍各种生物分子的 结构、性质和功能，知识点多，内容枯燥，而且有些知识内 容交错，学生不易理解。兴趣是最好的老师，为了激发学生 的兴趣，在授课过程中除了课本上的知识外，从物质的化学 结构和化学性质入手，以点带面，适时引入相关的专业知识， 拓宽知识的深度和广度，并使学生意识到基础知识的重要性。例如，在讲蛋白质的性质时，用肯:豆腐”来引入蛋白质 的沉淀性质，用省:豆腐”的两种不同方式（加卤水或石膏、加 葡萄糖酸内酯），形象地介绍要想获得活性蛋白质可以采取盐 析、调节pH值至等电点的方式。为了使学生把所学知识整合起来，可以

3、引入一些与生活 密切相关的知识。在糖化学中介绍肽聚糖中的糖链是由NAG和NAM通过 为1,4糖昔键相连，学生印象不深。在学习各种 酶时可以通过介绍溶菌酶的作用机制，再回顾肽聚糖的结 构，并且告诉大家溶菌酶其实普遍存在于人们的眼泪、鼻腔 以及鸡蛋白、各种鱼类的体表粘液中，要想制备溶菌酶也不 困难。这样，学生的兴趣大增，纷纷查阅资料。在讲糖类分 类时，引入 功能性低聚糖”概念，这些低聚糖中的糖昔键多 为 /1,2、比1,3、8,3、*,4或 *,6糖昔键，仅含有少量 的比1,4糖昔键。而动物消化系统中消化糖类的酶如唾液淀 粉酶和胰淀粉酶主要水解0-1,4糖昔键，对其他类型的糖昔键的水解能力较弱甚至

4、不分解，因而功能性低聚糖不能被动 物消化酶消化。虽然低聚糖不能被动物直接利用，但由于它 的结构和性质的特殊性，对动物消化道的改良方面却起到积 极作用。通过这些例子，一方面使学生深刻理解了物质的结构决 定功能的道理，另一方面也增加了趣味性，不但把遥不可及 的抽象知识变为具体的研究内容，而且拓宽了学生的知识 面，增强了专业自豪感。2抓住主线，构建知识框架生物化学课程的信息量大，抽象而且难记，如果不能把 握各知识点的内在逻辑关系，学生很容易迷失在知识的海洋 中，一旦不能跟上教师的思路，学生就产生畏难情绪。这是 一些学生成绩上不去的主要原因。针对这个情况，笔者在每 一章的讲解过程中，把各知识点的逻辑关

5、系作为课前复习和 课后总结的重点内容，引导学生理清思路。指导学生自己对 每章内容进行总结也是一个很好的构建知识框架的方法。各 章的内容也不是孤立的，有很多共同之处。在静态生物化学 这部分，不同物质的结构、性质和功能是主线，再从结构入 手，层层剖析结构与性质和功能的关系，就能找由一般规律。例如维生素B2、维生素PP、维生素C虽然结构特点不同， 但是都能自成氧化、还原体系，因而都能作为递氢体而发挥 作用。讲解物质的代谢和代谢调控部分时，对各个代谢过程进 行比较，无论代谢过程多么复杂，只要清楚代谢发生的组织 器官、发生的细胞器、初始反应物、终产物、关键步骤及关 键酶、水及二氧化碳的产生、能量的转换形

6、式及数量等主要 特征，整个代谢过程也就基本清楚了。3适时设问，启发学生去思考对教材内容进行适当调整，巧妙设问，及时解决问题。把生物氧化的内容安插到糖代谢这一章中，讲完糖醉解，留 下一系列疑问：细胞质中糖醉解产生的 NADH怎样生成ATP?为什么有氧条件下一分子葡萄糖糖醉解可以产生6个或8个ATP?然后引入生物氧化的概念和原理，最后解答细胞质中生成的NADH是如何通过苹果酸穿梭或甘油磷酸穿梭系统进 入呼吸链完全氧化的。通过这样的调整，学生不但了解了葡 萄糖有氧分解过程的细节问题，而且对整个过程也形成了完 整的印象。在讲淀粉和糖原的结构时，可以留下疑问：为什 么淀粉和糖原都只有一个还原端和许多个非

7、还原端？这种结构特点有什么重要意义 ？可以先指由这种结构特点便于糖的 迅速分解，具体细节则要到糖代谢内容中解答。4反复比较，把相关的知识串联起来物质代谢途径虽然各不相同，但是都有一些相似的过 程，在授课过程中，讲到其中一个时，可以先提由其他代谢 途径的类似过程，反复提及，使学生印象深刻。例如，比较 核昔三磷酸在糖代谢、脂代谢、蛋白质代谢过程中的大分子 合成以及生物氧化的整个过程中的作用：核昔三磷酸除了作 为核酸合成的底物以外，4种核昔三磷酸在糖、脂和蛋白质 代谢过程中也发挥着不可替代的作用。ATP是各种物质代谢必需的能量货币，但是在不同物质的代谢中,ATP为活化物质所提供的高能磷酸键的数目是不

8、同的，葡萄糖、甘油等含 有羟基的物质，活化过程是磷酸化，只需要一个高能磷酸键， 因此，ATP变为ADP;而脂肪酸、氨基酸中含有竣基，活化 时都需要把竣基转变为酰基，需要消耗两个高能磷酸键，因 此，ATP变为AMP。UTP是糖原合成过程中的必需物质， CTP是磷脂合成的关键物质，GTP则是蛋白质合成中必不可 少的能量提供者。生物化学学习心得体会篇 2生物化学是研究生物的化学组成和生命过程中各种化学变化的科学，是研究生命的 化学本质的科学。也是研究生命现象的重要手段。生物化学 不但可以在生物体内研究各种生命现象，还可以在体外研究 生命现象的莫个过程。首先来说说生物化学的静态部分。基础生物化学从第一

9、 章开始到第六章完，我们学习了细胞中各种组分的结构和功 能，了解了小分子如何形成生物大分子，或进一步形成大分 子聚集体。从了解蛋白质的元素组成开始， 我们学习了核酸、 酶、维生素、辅酶、生物膜。核酸作为生命的遗传物质，有 DNA和RNA两种类型，对生命的延续以及新物种的诞生都 提供了理论依据。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基 础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解 酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行 奠定了基础。然而我们都知道单成分的催化活性依赖于酶活 性中心三维结构上靠得很近的少数氨基酸残基，而双成分酶 必须与辅基或辅酶等蛋白质的辅助因子成分结合才能表现

10、由酶的全部活性，于是维生素就成了不可少的一种物质，比如当体内缺乏维生素 B2时人体就会引起口角炎、皮肤炎等 病症，可见学习基础生物化学对我们的身体健康都是有益 的。从第七章开始。我们就学习了基础生物化学的动态部 分，当然这个部分与静态部分是离不开的，且是建立在静态 部分上进行的。这部分讲得最多的就是代谢，代谢包括物质 代谢与相传伴的能量代谢。在分解代谢过程中，营养物质蕴 藏的化学能便释放由来，比如糖类代谢生成水和二氧化碳， 在这个过程中释放由大量的能量，供机体进行一切生命活 动。不管是糖类、蛋白质、脂肪，还是核酸代谢对我们生命 活动来说都是非常重要的，他们之间也存在着联系，而且这 些联系有着不

11、可忽视的作用。这些都是要通过必要的生物化 学手段才能够去认识清楚，进而对解释、揭示生命起着很大 的作用。第十三章到第十五章，就介绍了DNA、RNA和蛋白质的合成。对这些物质合成所需要的原料、模板、酶以及生物 合成的基本过程进行讲解。这对于我们去控制他们的合成， 有了理论基础和可行性。当我们不需要他们合成时我们就可 以通过一些手段来实现，比如我们可以用利福平、利福霉素 去抑制RNA聚合酶的活性，对治疗结核等病症起了很大的 作用。基础生物化学与其他学科也有很多联系，我们大一是就 已经学习了的有机化学在描绘生物大分子的性质上起了很大的作用，大二学习的微生物学对研究代谢途径和调控提供 很多材料，比如说

12、很多单细胞生物和一些病毒等。当然基础 生物化学的形成于发展也推动了其他一些学科的发展，比如 说DNA的三维结构推导由来后，综合遗传学与细胞学的研 究成果，就诞生了分子生物学。基础生物化学这门学科对我们的生活非常重要，也是我 们学习今后的相关专业知识技能的必备基础，因此学好基础 生物化学就是在为今后更加专业的学习奠基石。生物化学学习心得体会篇 3生物化学是一门发展很快的专业基础课，而且是发展非常迅速的前沿学科，由于新 理论、新知识、新技术的不断由现，使生物化学的研究日新 月异，不断有新的研究成果产生，它的研究范围很广，涉及 整个生物界，只要有生命存在，就有生化的过程，我校所学 的是医用生化，它集

13、中了动物生化和微生物生化的知识，生 化的发展促进了医学的发展，是医学课程中很重要的课程， 由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的， 其内容比较抽象，缩写符号多，代谢反应错综复杂且相互联 系，理论点多、面广，因而师生普遍反映生物化学是一门难 教、难学的课程。因此，如何将这些深奥难以理解的生物化 学内容形象化、具体化、生动化，是我们每一位生物化学教 师应该不断探索的问题。通过多年教学，我觉得在教学中应注意以下几个方面。一、强化集体备课，激发群体思维对于教材中的重点及难点章节采取集体备课，在备课时 要发挥骨干教师的辐射作用，开展以他们为主讲人的备课活 动，在集体备课前主讲人要广泛收集教学

14、素材，注重理论和 实践结合，成功的集体备课能让所有生化老师群体受益，取 长补短，相互启发，互相促进，从而保持教学多元化。二、授课时多结合临床病例，激发学生的学习兴趣生物化学较强的理论性和抽象性是学生感到生物化学 枯燥及学习被动的主要原因。兴趣是学习的动力，是力求认 识事物的心理倾向，激发学习生物化学的兴趣是非常重要 的。所以教学内容要侧重于将生物化学的基本理论、基本知 识与临床工作联系起来，既能激发学生的学习兴趣，又有助 于生物化学课程与后期临床课程和临床实践的密切配合。如 在讲授酶时，把酶作用的最适温度概念和高烧对人体的危 害、冬眠疗法、高温灭菌、低温保存生物制品等医疗工作措 施联系起来。在

15、讲核酸和蛋白质生物合成时，联系一些抗生 素抑制细菌生长和抗癌药抑制癌细胞生长的机理，在讲述糖 代谢时，可列举糖尿病病例，利用糖代谢知识分析糖尿病 多一少”产生的原因及治疗方法。不但加深了学生对生物化学 知识的理解，而且极大地激发了学生的学习兴趣。让学生觉 得理论不再空洞，加快其领悟，提高了教学效果。三、实施趣味引导式教学生物化学中有许多原理比较深奥、难以理解，如果采用 传统的直接讲授方法，学生必定会感到枯燥乏味，提不起兴 趣，若在教学中讲述一些有趣的见闻、运用一些形象的比喻 及提由一些启发性的问题，使深奥的理论浅显化、抽象的事 物形象化、枯燥的知识生动化，必然会提高学生学习的兴趣。 比如，在讲

16、解呼吸链抑制剂鱼藤酮的抑制原理时，可以先讲 古代日本渔民打鱼趣闻，他们用生长在海边的一种藤条状的 植物在水中浸泡，鱼就会自然死亡，后来研究发现鱼的死亡 是由于呼吸链被抑制，细胞缺氧而死亡，就把这种抑制剂称 为鱼藤酮。这样的讲解，使学生很容易就记住了知识点。又 如，在讲解三竣酸循环时，把循环过程比喻为操场，草酰乙 酸比喻为运动员，乙酰辅酶A比喻为矿泉水，运动员沿着操 场跑步，每跑一圈喝一瓶矿泉水，然后总结三竣酸循环的特 点，每循环一圈，消耗一分子乙酰辅酶A,通过对这些问题的解答，可以使学生轻松地掌握这些内容，同时也提高了学 生的思维能力。既能引起学生学习的兴趣，又能化解生物化 学教学中的难点，起

17、到事半功倍的效果。逐步启发学生，引 导探究，层层深入，直至学生能主动地领会和掌握知识技能 的方法。四、利用多媒体教学，提高生化教学质量多媒体课件可以充分利用各种媒体素材，生动形象地展 示课堂内容，再现传统教学难以表述的内容，具有将抽象理 论形象化、平面板书立体化、信息摄取多元化、教育过程人 性化等特点，从而调动学生的积极性，吸引学生的注意力， 提高学生的学习兴趣。多媒体教学具有图文并茂、动静结合 的特点，使图片和动画内容生动活泼，直观性强，可帮助学 生了解一些抽象的内容，并将这些内容清晰地展现在学生面 前，增强学生对知识的想象力，调动学生思维的积极性。因 此教师在制作课件时，先将一些深奥的理论知识转变为学生 的感性知识，再通过教师的深入讲解，使之转化为学生的理 性知识。另外，在多媒体教学中注意表格的应用，图表的作 用在于提纲挈领地列举事物，