小学二年级语文(上册)精美表格导学案全册

1、WORD格式整理1小蝌蚪找妈妈导学案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：在教学中要培养学生的创 造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答 案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主 探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提 高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中 教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目标1 .认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）2 .止确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。3 .了

2、解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科 学童话的兴趣。课前准备1 .预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。（学生）2 .制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈一、识字妈是谁，她在哪儿。我1.学生对比观察图片，认识蝌课堂伊始，教师可以激趣，导们跟他们T去找找，蚪和青蛙。出示蝌蚪和青蛙的图入新课好吗？(板书课题)2.学生有感情地齐读课题，读片,激发

3、学生的学习(用时：52.引导学生有感情地朗准字音。重读“找”，“妈妈”兴趣。分钟)读课题。重读“找”，要读得亲切一些。“妈妈”要读得亲切一些。1.教师范读，要求学生1.学生注意听准字音和停顿。听准字音、注意停顿。2.学生同桌之间开展自学。自识记生字环节，教师2.引导学生在读中识由朗读课文，标出自然段序二、初读记、理解生字。号，圈回生字，反复认读和识要注意利用课件和游课文，识(1)边读课文边在文中记生字，练习把课文读止确、戏激发学生的学习兴记生字圈出生字，读准字音，读通顺，在自学的基础上同桌趣，也可制作汉字部(用时:多读几遍。之向开展相互父流。件，进行拼字游戏、20分钟)标出自然段序号。3.师生

4、互动、生生互动，交流扩展词汇。(3)同桌交流识字。自学情况。(4)同桌互考，检查识字(1)在老师的指导下按步骤认专业知识分享情况。读生字和词语，师生相机正(5)流利地朗读课文。音：“捕”读bu,不读p«“迎、顶”是后鼻韵母，不要3.教师检查自学情况。读成 y in、d in。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读止确、读通顺。1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪1.学生看图，按要求说图意。儿？有谁？他们在干什(1)池塘里有一群小蝌蚪游来么？游去。 说说小蝌蚪的样子。(2)学生仔细观察说出小蝌蚪三、图文2.出示课文第1自然段，的样子：大脑袋、

5、长尾巴。结合，感自由读。2.学生在老师的帮助下理解悟快乐(1)回出小蝌蚪的样子。词语“一群” “快活”，明白(用时：9父流小蝌蚪的样子。“大大的” “长长的”比“大”分钟)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗“长”表现得更强烈、更突出。读课文第1自然段。3.学生用多种方式读第1自感悟“大大的” “长然段。在学生理解的基础上 注意指导以下几个重 点而语O1 .“一群”指许多小 蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑 群”。2 .通过观察实物或录 像理解“甩着” “快 活” “游来游去”几 个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在 这里长的”与“大” “长”“甩”

6、是摆动的意思，的区别。如：牛甩着尾巴。指导朗读：强调重读3.“快活”和“游来“大大的” “长长的”，游去”能够说明小蝌“游来游去”要慢点读，蚪的心情很图兴，他表现出小蝌蚪的自由自们自由自在地在水中在。游着。1.课件出示本课中“塘、教师要注意提示学四、巩固脑、袋、灰”四个生字，1.认读生字并组词。生：“灰”是半包围生字，指再次认读，并练习组词。结构的字，“塘” “脑”导认读2.引导学生反复读词2.同桌互读、开火车读词语。都是左右结构的字。（用时：603.再读课文第1自然段，在语“袋”是上下结构的分钟）3.把生字放回原文，在境中巩固生字。字，在“脑袋” 一词语境中识字。中读轻音。第二课时教学环教师

7、指导学生活动教学提示节一、复习1.复习生字、生词。回顾，深2.说一说通过上节课的1.学生齐读课题，开火车读词教师可以听写词语，入学习学习你知道了什么。0检测学生学习效果。（用时：33.导入新课。2.交流课文的重要内容。分钟）二、图文结合，自读自悟(用时:22分钟)1 .指导学生小组合作学习课文第26自然段。出示自学提示：(1)学习第26自然段 中的生字。(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是 怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小 蝌蚪变成了什么样？2 .引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3 .小蝌蚪找到妈妈了 吗？他们

8、的妈妈什么 样？4 .学生自由读课文，体 会思想感情，练习朗读。5 .指导学生分角色朗读1.学生自由阅读课文，合作探 讨后回答自学提示中的问题。(1)小组合作学习第26自 然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和 乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你 们的妈妈四条腿，宽嘴巴。” 乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈 妈头顶上有两只大眼睛，披着 绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成 了小青蛙。2 .学生回答：小蝌蚪的身体发 生了四次变化，先长出了两条 后腿，再长出了两条前腿，接 着尾巴变短了，最后尾巴不见 了。3 .按老师指导分角色朗读课 文。1.学习第2自然段时 注意以下几点：(1)

9、着重领会“长出了 两条后腿” “捕食”“迎上去”，以及 鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征一一“四条腿”“宽嘴巴”。随机教学“迎”， 抓住“迎上去” 一词体会小蝌蚪的心情。(3)随机指导学生学 习生享：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、 宽”和多音字“教” , 2.引导学生用学习第2自然段的方法试着 学习第3自然段。先试着让学生说图意， 然后，图文对照读一读第3自然段，接着 说说读懂了哪些词和4 .一组同学戴头饰表演，其他 同学观看，并评价。课文。哪些句子，最后小组6.选出最出色的一组到讨论，交流意见。3.注意品析重点词刖向或头饰哀澧。语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的/、同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种

10、高兴的心情。1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。学生根据搜集情况进行汇报。三、小组2.教师激励学生积极探预设：合作，拓索学习。1.蝴蝶的成长过程。此环节教师应渗透保宽思路护动物，保护环境的（帅/口束i:人1 1k界,（用时：5充满着无数的奥秘，希教育。分钟）望同学们能积极探索钻2.蝉的成长过程。研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。）四、巩固1.课件出示本课中“两、1.认读生字，给生字组词，扩教学前，教师可以通生字，指就、哪、宽、顶、肚、词。过课件出示带田字格导书写皮、孩、跳”等9个生2.（1）观祭并交流生子在田宇的生字，让学生仔细（用时:字，再次认读，并练习格中

11、的位置和书写注意点。观察生字每一笔在田10分钟）组词。（2）观察老师范写并在田字格字格中的位置，先请2.指导学生识记字形、内摹。同学说一说占格位置观察?在田字格中的位3.同桌、全班相互父流，指出再进行范写。引导学置，交流书写注意点，书写过程中的优点和不足，并生养成良好的书写习并指导临摹。改正。惯，写规范字。3.指导反馈。2我是什么导学案课题我是什么课型新授课设计说明本导学案融入了 “三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让 学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生 活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法 多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字

12、的能力。在引导学生理解课文内 容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读， 在读中理解课文内容。教学目标1 .认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。（重点）2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）3 .知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）课前准备1 .生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1 .教师说出谜语：“千 条线，万条线，落到水 中看不见。”2 .引导学生猜出谜底， 随机板书课文题目。1 .听谜语，

13、思考谜底。2 .猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字 词。(1)提出自读要求：自 由读课文，注意把字音 读止确，把课文读通 顺，如果遇到不认识的 字，可以借助书上的注 音。提出再读要求：再 读课文，标出自然段的 序号，圈出生字，并与 同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组1 .在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2 .再读课文，整体感知。(1)学生分自然段朗读课文，做

14、到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评1 .学习字词环节,教 师应强调“晒”是翘 舌音，“猜、作”是 平舌音；“没”是多 音字，在“淹没” 一 词中读mid。2 .读文中要注意“散” 是多音字，在本课读s 诅不读s。3 .在交流课文内容时 要抓住“我”的变化 来谈。织学生认读。价，并思考课文各段的主2.再读课文，整体感要内容。知。(2)互动交流，感知课文内(1)分自然段指名读课容，交流：各个自然段写文。了什么内容？组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.课件出示会写字中1.汇报观察结果，重点观与字环下需要注思以的字，让学生自己观察察左右结构的字在田字格下几个字：三、范写这些字有什么特点。中的

15、位置。变：两个竖要短。导，自主写2.教师范写，边写边2.认真看老师范写，并用极：横折折撇要一笔字(用时：强调重点。小手跟着书空。写完。10分钟)3.教师巡视，指导写3.学生描红，临写，自由给：右侧的短横/、要字，发现问题，及时解练写，然后在小组内展评。丢掉。决问题。1.随机点名读会认字1.认真听读和准确接读会教师可以通过制作课四、快乐游中的字。认字中的字。件帮助学生巩固识戏，巩固识2.引导学生开展竞赛2.小组内赛读、同桌赛读、字。对于出现错误较字(用时：7游戏，巩固会认字中的班内开火车赛读会认字中多的生字教师要带领分钟)字。的字。学生反复认读。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.齐读课

16、文题目，直接引入。1.学生齐读课文题目，明一、入情入2.课件出示上节课所确学习任务。境，复习旧学生字词，检测学生学2.开火车认读生字词。本课中易读错的字较知(用时：5握情况。强调平舌音、3.认真听读，准确接读，多，教师要反复强调。分钟)轻声。回顾课文内容。3.指名分段接读课文。1.启发思考。1.积极思考。1.在探究父流环节，(1)课件出示探究问(1)认真地自读探究问题教师根据学生提出的题。并思考如何解决。方法，给各小组适当水是怎样变化的？积极参加组内研讨，群指点，帮助学生找到可以变成什么呢？策群力。最适合自己的学习方你除了知道水会变交流学习方法。法。二、合作探化，还知道肩关水的什小组读书，边读

17、边找。2.教师应充分利用多究，读中感么知识吗？用表格的形式表现水的媒体，运用课件演示悟(用时：组织班内汇报，组变化。水的不同形态，展不27分钟)内讨论结果。用图示表现水的变化过水的变化过程，激发2.引导合作探究。程。学生的学习兴趣。教师深入各小组，参加用回回的形式体现水的3.为了让学生更好地各小组的自主学习，进变化。理解课文，可以在班行学法指导，帮助学生用查资料反馈的形式理级开展活动，让学生解决在自主学习过程解水的特点。把自己当成义中的中出现的困难，确保自2.合作探究。“我”，介绍“我”主学习的效果。学生分小组采用自己最喜给人们生活带来的便3.展示自学成果。欢的方式，进行合作探究。利和麻烦，还

18、可以让引导学生分小组汇报3.展示自学成果：各小组学生们讨论一下怎样自学情况。教师随机用派代表汇报自学情况，其解决这些麻烦。课件结合学生的汇报，他学生补充、总结。4.在演一演环节，教帮助学生巩固认识，加4.积极参加朗读挑战赛。师可以对卜六名同学深理解。扮演“水、汽、云、4.指导有感情地朗读。雨、冰雹、雪”上台表演读，允许学生加上自己的话百和动作。三、深化情用简笔回的形式回出水变感，拓展延引导学生课外画一画化的/、同样子，并分别配可以开展晒一晒活伸（用时：8水的艾化的连划、回。上词语或一句话。动，展示自己的作品。分钟）3植物妈妈有办法导学案课题植物妈妈后办法课型新授课设计说明这篇课文是以诗歌的形式

19、来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到 内容都运用了拟人的修辞方法，谛言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应 该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且引导学生学习作者的表达方 式，进行谛言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣， 把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、 仔细观察的习惯。教学目标1 .认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）2 .止确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3 .有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）课前准备1 .搜集植物传播种子的资料。（学生）2 .自学生字词；熟读课文，找出

20、自己喜欢的语句。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，尝试质疑（用时：5分钟）1 .课件出亡些植物的照片，引导学生说出 它们的名字。2 .揭示课文题目并板 书课文题目。3 .引导学生质疑，并对1 .指导学生观察图回并 说出植物的名字。2 .学生齐读课文题目。3 .学生提出自己想要 解的问题。对二年级学生质疑能力 的培养要循序渐进，只要 学生能够提出自己想要 知道的问题就应该给予 表扬，激发学生探究新知 的欲望是最重要的。学生提出的问题进行梳理。1.鼓励学生带着问题1.学生带着疑问自由朗1.组织学生交流识字方自由朗读课文

21、，注意读读课文，圈回生字，力争法：(1)要逐渐培养学生准字音。把课文读止确、读流利。自主识字的能力。(2)结2.组织学生小组合作2.小组之间交流自读生合本课生字的特点采用学习，小组内检查课文字新词情况。加偏旁、换偏旁等不同的朗读情况，并交流生字(1)小组分工合作朗读课识字方法识记生字。(3)词的学习方法。文。引导学生多读，在读中识二、初读3.检测生字学习情况。(2)交流识字的好方法。记生字词。课文，学(1)指导学生分小节朗3.汇报生字学习情况。2.关于写字：二年级写字会字词读课文，相机正音。4.仔细观察会写字中的指导仍是教学重点。教师(用时:20组织学生交流识字生字，找出这些字的特要认真细致地

22、指导学生分钟)的好方法，进行归类指点。观察生字的结构特点和导。(1)观察生?在田字格中笔回特点，鼓励学生主动4.通过组织学生观察的位置，说出怎样才1时巴发现把字写好的“小窍生字、教师示范等方式字写好看。门”；可让学生按笔顺自教学生字书写。其中强(2)观察教师范写，书空主写字；先描红、再临写，调女字旁和“女”字的生字。发现女字旁和“女”要把字写得止确、美观；区别。字的区别。按止确笔顺进激发学生写字的兴趣；教行描红。师要注重书与评价。1.指导学生小组合作，理清脉络。1.小组合作探究：课文一 共几个小节？找一找，课 文一共介绍了几种植物2.指导学生齐读课文。妈妈传播种子的好方1.关于学生活动第1个3

23、.指名读第1小节，了法？环节：这一教学环节，RJ三、朗读解主要内容。2.齐读课文。以让学生动笔圈一圈，回感悟，初(1)指导学生数一数第3.学生读第1小节。一画。要逐渐培养学生养步感知1小节共有几句话。(1)思考：这个小节一共成“不动笔墨不读书”的(用时：10指导学生联系上下有几句话？分别讲了什好习惯。分钟)文理解“四海为家”“旅么？2.关于学生活动第3个行”的意思。联系上下文，说说“四环节:要注意强调问号也指导学生读好疑问句。海为家” “旅行”指的是 什么。(3)在教师指导下读好疑 问句。世-句话结束的标志。四、总结1.交流自己在本节课学可以鼓励学生把自己写回顾，拓1.总结本课学习内容。到的知

24、识。得最漂亮的字展示给自展延伸2.巩固生字。2.继续描红写字，抄写词己的朋友，以此激发学生(用时：5语，进一步巩固生字新学写漂亮字的兴趣。分钟)词。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。1.认读生字新词，做到声2.指导学生齐读第1音响亮，认读准确。教师要在平时的教学中一、复习小节。2.齐读第1小节。培养学生认真倾听的习检查，明3.指名朗读本课学习3.学生认真倾听学习目惯。如：认真倾听老师讲确目标目标。标。课，认真倾听同学发言（用时：3（1）小组合作，细读课等，教给学生倾听方法。分钟）文。这肩利于学生养成良好（2）图义对照，了解课的行为习惯。文里的

25、植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.指导学生分组合作1.自由读第24小节，1.关于了解植物传播种学习，通过阅读第2边读边思考：课文中的三子的方法：（1）培养学生二、自主4小节，圈回出重点词位植物妈妈是怎样让自抓住重点词语读书的能探究，深语，了解植物妈妈是怎己的孩子旅行的？圈回力，要注重对学习方法的化感悟样传播种子的。出重点词语。指导。（2）要通过图片帮（用时:202.指导学生在小组内2.小组讨论交流：自己最助学生了解真正的降落分钟）交流自己最欣赏的植欣赏哪一位植物妈妈的伞,知道课文中的降落伞物妈妈的办法。办法？为什么？指的是蒲公英的种子。同3.指导集体交流感悟。3.班内交流：(1)指

26、导分享蒲公英妈(1) “蒲公英妈妈”通过妈的好办法。相机指导风把种子吹到四间八方。理解“纷纷出发”。观察图片，说出这里的(2)出示“铠甲”的图“降落伞”指的是什么。片。实物演示苍耳挂住想象蒲公英的种子在动物皮毛，理解“带刺风的吹拂卜纷纷飞走的的铠甲”。样子。看动漫，理解“纷(3)动漫演小旦荚在太纷出发”。阳底卜裂开后四处滚看图片并抓住重点词动的过程。理解豌豆妈语，组内交流理解第4小妈的好办法。节的内容。4.归纳出三种植物传(3)用手势进行表演，边播种子的方法。表演边朗读第4小节。4. 一起归纳三种植物传 播种子的方法。三、拓展1.引导学生交流：大自1.交流课前搜集的资料：延伸，激然中的植物，除

27、了课文大自然中植物传播种子发兴趣中介绍的这三种传播的方式。(用时：10种子的方法，还后哪些分钟)传播方式？课件出示2.比较朗读“很多很多”时播放视频动漫帮助学 生了解蒲公英靠风传播 种子的过程，更好地帮助 学生理解”乘着风纷纷出 发”。(3)可以将苍耳粘 在学生衣服上，使学生理 解苍耳是靠挂住动物皮 毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说 出豌豆娃娃是怎样离开 妈妈的。2.关于有感情朗读：在教 学中要注意激发学生的 朗读兴趣，要引导学生进 行充分朗读，在读中感悟 课文的韵律美，了解课文 告诉我们的知识。1.有关拓展植物传播种 子的方法：教师可通过图 片演示结合学生搜集的 有关资料，引导学

28、生交流 说出自己熟知的植物是资料。和“很多”、“许许多多”怎么传播种子的。2.通过比较词语，引导和“许多”，说说表达效2.在学生说出“AABB式学生了解ABAEBU勺叠果是否一样。体会叠词的的词后，教帅要让学生尝词“很多很多”和“许妙处。试用这样的词语说话，有许多多”的作用。3.说几个“AABB式的词意识地培养学生运用词3.指导学生再说出几0语的能力。个相同形式的叠词。3.关于有感情地朗读第4.引导学生默读第54.默读第5小节，思考：5小节：可指导学生合作小节，说说怎样的小朋什么样的小朋友才了读、全班读，在读中感受、友才能了解这些知识。解这些知识？（走进自理解，并且把多元评价贯5.指导学生有感

29、情地然，仔细观察。）穿于读的全过程。朗读第5小节。5.有感情地朗读第5小节。1.引导学生回顾课文1.回顾课文讲了什么。四、总结讲了什么。在进行小练笔之前，教师全文，背2.师生合作朗读课文。2.和老师合作后感情地要让学生充分地说，激发诵积累3.指导学生背诵。朗读课文。学生的思维，在此基础上（用时：74.拓展运用：完成小练3.背诵全文。进行练笔。分钟）笔。4.完成小练笔。1场景歌导学案课题场景歌课型新授课设计说明本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图回之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表小事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式

30、。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第 1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学 习方式贯穿其中。教学目标1 .认识12个生字；会写10个字。（重点）2 .止确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。3 .能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备1 .自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作

31、业。（学生）2 .设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.引导学生观察，启发1.学生举手表达，如：一块表达：在我们的教室一、启发谈里，你都看到了什么？黑板、一位老师、四盏电灯在学生表达时，对于话，情景导用上数量词说一说。等。量词运用不恰当的入（用时：42.课件播放歌曲小火2.学生跟唱歌曲小火车开情况，教师要及时纠分钟）车开得快和小火车动得快。正。画，情景导入。学生识字的方法肩1.学生观察图片，交流看到1.师生郊游。（出示郊的内容：在喷凫的铜号声很多，可以引导学生游图片）中，一群“红领巾”高举队米用加一加、换偏旁2.引导学

32、生读文。旗，局局兴兴地去郊游。等方法，如：3.组织学生自学生字：2.先自己读课文，然后在小1. “领”用加一加的二、创设情自由读课文第4小节，组内检查读文情况。方法：“令”加“页”境，读文学然后同桌互相说说在3.自学后组内交流：在这一就是“领”；字（用时：15这一小节里认识了几小节里你认识了哪几个也可以通过换偏旁分钟）个生字，是怎么记住字？你是怎么学会的呢？的方法：“拎”字的的。你是用什么办法记住它们提手旁换成页字旁就是“领”。的？4.引导学生读出情感。4.先齐读，再男女生分句2.“铜”：金字旁加5.总结学习方法。读。“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金：分，就是“铜”。1.本小节教师

33、可以1.游览第一站，（出示1.学生观察图片，交流看到采取“放”的形式，海边图片）启发表达。的内容：这是什么地方？你让学生根据自学提2.组织学生自学课文看到了什么？（海水轻轻地示，进行学习实践，第1小节。（方法提示：拍打着沙滩，一只海鸥在空自己感受、思考、理借助拼音读通课文。我中自由6翔，海向上驶壮-三、游览第们去了什么地方？都艘军舰和一条帆船。）解和体验，师生互一站，运用看到了什么？有什么2.先自己读课文，然后在小动，以读代讲。方法自学好办法熟记外形复杂组内检查读韵文的情况。2.教师在小组合作（用时：11分的字？）3.自学后组内交流：在这一巡视指导过程中，要钟）3.组织学生集体交流。小节里你认

34、识了哪几个在学生自主学习的基础上，对学生进行4.激情读文：祖国的风字？你是怎么学会的？可后重点的、有针对性景多美呀！看到这么美以用什么办法记住它们？的指导，以便对不同丽的景色，你想说些什4.先齐读，再男女生分句的学生进行学法的么呢？读。点拨。1.出示“园” “孔”，1.发现一个是全包围结构四、观察发引导学生仔细观察这的字，一个是左右结构的现，自主写两个字，看它们有什么字。书写时要注意笔顺字（用时：10特点。2.学生边看边跟着书空。观规则。分钟）2.师范写，引导学生说察后交流生?在田字格中说怎样才能把这两个的位置和书写的注意点。字写漂凫。3.在一分钟内认真观察这3.组织学生一分钟记两个字的字形，

35、想办法记字。住。4.组织学生写字，提醒4.学生写字，并交换批改。写字姿势。对的互相令奖，错的帮助改5.组织学生展示评价。正过来。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.出示生词卡片，复习1.学生进行开火车游戏认认读词语：沙滩、军舰、读词语。帆船、稻田、花园、翠一、复习回竹、队旗、铜号、红领教师应让学生反复顾，导入新巾。认读本课生字新词，课（用时：62.男女生合作读义。2.选择第1、4小节，展示巩固所学。分钟）3.引导学生展示朗读，朗读，并对别人的展示进行评价。评价。4.导入新课。二、游览第1.游览第二、三站，（出1.观察图片，父流看到的内1.本小节教师仍然二、三站，示乡村、公园图片）启容：

36、（1）太阳暖暖地照着鱼可以延续第1小节的运用方法自发表达。塘，小鱼们快活地游来游学习方法，采取“放”学（用时：10去。鱼塘的旁边是一块稻的形式，让学生根据分钟）2 .组织学生自学课文第2、3小节。3 .组织学生集体交流。4 .有感情地朗读第2、3小节。田，两侧是绿绿的垂柳，远 处是开满鲜花的花园。（2） 一竿翠竹修长挺拔，一 孔石桥诉说着古老的故事， 一条清澈的小溪哗哗地流 淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2 .按照自学方法以小组为 单位先对照图片读文，再记 忆生字，最后练习读课文。3 .先自由读，然后展示读。自学提示，进行学习 实践，自己感受、思 考、理解和体验，师 生互动，以读代讲。2.本课重点是

37、让学 生感知数量词的用 法，教师引导学生表 达时应多使用数量 词。1.回忆总结：我们欣赏1.总结：我们欣赏了海边、了哪些景物？有什么乡村、公园三个地方的景引导学生带着学文三、感悟旅感受？色，我们感到十分快乐。后的感受去读文，通途快乐（用2.第4小节的图文同2.先看图总结图意，接着交过朗读体会风景的时：10分钟）时出现，指导读文，感流从哪儿可以感受到快乐。优美，感受生活的美悟快乐。3.对读、齐读。好。3.指导学生朗读。1.课件出示本课“桥、1.在教师的组绒下认读汉要求学生写完后仔四、写字指群、队、旗、铜、号、字，并给生字组词。细观察，并与田字格导（用时：10领、巾”等生字，引导中的字比较。后意识

38、分钟）认读，练习组词。2.学生独自观察田宇格中地指导学生品味字2.指导学生认真观察的字，看清楚字形，找出关的笔回美。（“桥”并进行交流。键笔回。的木字旁木笔捺父3.教师指导书写，重点3.观察老师范写，掌握书写点；“旗”左矮右高。）指导“桥” “旗”两个要领，在田字格内书写。字。1.先独立根据所学内容仿对于二年级的孩子，1.引导学生仿写韵文。写韵文，然后在小组内练习教帅要E提高学五、巩固提2.组织学生集体展示。评比。生合作学习的热情。高（用时：43.出示“学生活动卡”2.以小组为单位展示小组仿写小韵文，教师要分钟）集中训练，拓展提升。的优秀仿写。给予积极的评价和3.完成“学生活动卡”。鼓励。2树

39、之歌导学案课题树之歌课型新授课设计说明树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文课 程标准强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激 发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。教学目标1 .认识15个生字；会写10个生字。（重点）2 .止确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）3 .初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）课前准备1.预习课文，完成预学案。（学生）2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1

40、.课件出示课后读一读1.学生朗读句子，要读准字对于三个句子的理解，的三个句子，引导学生音，然后说一说这几句话的学生能结合词语，说出一、名句导朗读句子，交流句意。意思。句子表面的意思即可。入，引出课2.教师组织学生诵读句2.学生自由朗读句子，选择例如：“十年树木，百题(用时：3子，背诵句子。喜欢的句子背诵卜来。年树人”，学生只要说分钟)3.教师引导学生观察三3.学生观察交流：这三句话出“树需要十年才方长长个句子的特点，引出课都与“树”相关，齐读课题大，教育人需要一百题“树之歌”。“树之歌”。年”即可。1.教师范读课文，引导1.学生听读，思考并圈出1.要关注学生的预习学生一边倾听，一边思11种树的

41、名字。成果，重点针对预习中考课文介绍了哪些树。2.学生根据老师提出的小未能解决的问题展开二、借助预2.教师指导学生展开小组合作提示，展开互助学习学习，增强识字实效。习,识记字组活动，认读11种树的活动。2.重点正音：“杉”是词(用时：名字，检测课前预习情(1)学生逐一认读识字条上翘舌音，“松”是平舌25分钟)况。的10个词语，圈出读/、准音，“桦”与“华”的(1)组长发给每个同学的生字或词语。字音区别开，要读四一张带肩11种树名字的(2)如果认识同伴圈出的字声。字条，组织学生自我检词，就大声示范并领读，如3.这10个词语中的生测。果遇到小组同伴都读/、准字都是木字旁的字，可小组成员相互当老的字

42、词，就到课文中或认字以引导学生观察生字师，针对同伴圈出的字表中查找音节，拼一拼，读的特点，利用字族识字进行范读和领读。一读。的方法集中识字。也可(3)组长针对同学圈出(3)认读生字，相互纠正，以鼓励学生多元化识的生字再次指名读词，将每一个词语都读准。字，比如用肢体部位要让每个同学都认识所3.学生读树上的词语，其余“手掌”帮助识记有的生字。同学认真倾听，针对读错的“掌”，3.课件出示植物园情境字首进彳丁范读或领读。用字理识字法记住图，引导学生展开认树4.学生读字，说出自己识记“杉”，用对比识字法游戏，巩固10个词语。这个生字的好方法，就可以区别“桂”与“挂”，4.在课件中放大11个词得到这棵小树

43、(图片)。利用形声字的规律识语中的生字，引导学生5.学生读出小树上的字，组记“枫” “桐”，用编交流识字方法。词造句。例如，杨杨树字谜的方法识记“松”，5.引导学生利用交流识小区门口有一棵杨树。一个老公公靠在树上。字方法得到的小树练习6.学生朗读课文，努力做到组词、造句。读准字音，不断句。6.教师指导学生自由读文，读准子首，读通句子。三、出示生1.课件出示“杨、桐、1.学生认读生字，观祭并交1.教帅要引导学生充字,指导书枫、松、柏、棉、杉、流：这些生字都是带肩木字分观察例字的字形规写（用时：桂”，引导学生观察字旁的字，都是左右结构。律，重点指导木字旁的10分钟）形特点。2.学生观祭并交流生子在

44、书写。然后观察结构布2.指导学生观察生字在田宇格中的位置和书写的局，这8个字大致上都田宇格中的位置，交流注息点。是左右结构，左窄右书写注意点，并指导临3.学生观察老师范写，一边宽。抓住规律，突破美写。观察一边做书空练习，然后键。3.教师范写生字，重点观察写字表中的生字，可以2.学生往往追求写，忽讲解木字旁的书写要点圈出主笔。视了对例字的观察，教和左窄右宽的书写要4.学生先临写一个，再练写帅要引导学生多观察领。两个，遇到问题向老师请老师的范写，多观察书4.教师指导学生联系书教。上的例字，练写后还要写，并巡视指导。5.全班同学相互交流，指出对照老师展示的作品5.教师利用投影仪展示书写的优点和不足，

45、并改观察自己的书写。同学的书写成果，组织正。交流反馈。1.教师引导学生回忆自1.学生在回忆的过程中明教师可以建议学生多四、课堂小己学会的生字和识字的白：要善于观察生字，根据读文，一边读一边找出结,布置作方法。字的特点选择识字方法。各种树木的特点，还可业（用时：22.布置作业：课文中的2.学生完成作业，并将自己以动笔圈出表示特点分钟）11种树各有怎样的特找到的树的特点说给家人的词语。点？回家后继续读课听，根据他们的意见修改自文，找一找答案。己的答案。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.教师出示生字卡片1.学生朗读生字、组词语，(杨桐松柏棉枫在说词语的过程中可以想组词时，学生很少想到杉桂格

46、桦),组织学一想带肩生字的成语或四四字词语，更很少想到一、复习回生开火车读字、组词。字词语。成语，教帅要鼓励学生顾，导入新2.教师出示本课10个表2.(1)学生朗读词语，注意多做类似交流，例如：课(用时：4示树名的词语，引导学“杉”是翘舌音，“松”是松柏长青、百步穿杨、分钟)生认读，并选择最喜欢平舌音，“桦”要读四声。丹桂飘香、枫叶似火的树或最熟悉的树介绍介绍树的样子时要说完等。样子。整句子。1.教师引导学生轻声朗1.学生读文，每读完一句想1.识字是本课的教学读课文，思考并11种树一想，这句话讲的是什么重点。为了避免单一出二、读中感的特点。树？有什么特点？示生字集中学习，教师悟,合作识2.教师引导学生朗读第2.朗读第一句，展开识字活要借助语境识字，把识字(用时：一句。动。字和读义结合起来。26分钟)(1)思考并回答：第一句(1)思考并交流：第一句中2.汉字是音形义的结介绍了哪些树？各自有介绍了杨树、榕树和梧桐合体，教师可以发挥字什么特点？树。杨树高，榕树壮，梧桐理图