小学语文德育教学案例

1、小学语文德育教学案例小学语文德育教学案例语文课上，我和同学们一起学习永远的学校。这是六年级下册第三单元的一篇阅读课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段?老师绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。?我当时问了这样一个问题：?孩子们，你们还记不记得老师什么时候是疲倦的呢？同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，一名同学站起来说：老师，我记得上个学期的一天，你本来就有两节语文课，但是那天刚好老师外出，由您来代课，那天你上了四、五节课，而且还要管

2、理班级，我觉得那天你特别的疲倦。? 听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。接着， 又有同学发言了，?老师， 您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！?在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了， ?老师，我为您捶捶背?吧；作文里，?老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。？【案例思考】通过抓住课文里的重点词语对学生进行?感受老师的爱，回报老师的爱?的教育还是显现出了一定的效果。?语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们

3、逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、 智、 体、 美的和谐发展。?课程标准的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师，我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。挖于?深 ?处。可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住?疲倦 ?，让学生感受老师

4、的辛勤，从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。教师可以对教材进行?深 ?挖掘，从一切可以探寻的点，进行德育渗透，使学生受到德育教育。立足?实 ?处。 很多时候，我们的课堂总是以书本为中心，学校的道德教育远离学生的生活实际，教育目标极为?理想化 ?，可教育效果却微乎其微，有人称之为两张皮现象：学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈，口若悬河，可会后依然?涛声依旧?，很多学生是?语言的巨人，行动的矮子?，当然谈不上发自内心，用自己的实际行动来回报老师的爱。如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际，那么这德育就是无效的的德育，有时甚至会带来负面的作用。攻在?恒 ?处。其实，我们的很多?问题学生

5、?的 ?问题 ?形成往往是长时间的，因此也就有了?抗药性?。 对待这些学生，急功近利，妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。我们可以利用语文教学的机会，运用教育智慧，与学生展开真诚的交流，使一些?问题学生?在心灵深处真正得到一定的感染。总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，都可以让学生得到 ?紫丁馨香，沁心无痕?的潜移默化教育作用。小学语文德育教学案例最棒的玉米是一篇人文性很强的童话故事，全文采用拟人的手法，讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来采摘，可是他一次又一次地失望了。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，

6、自己心灰意冷时，他听到了老婆婆的夸奖，终于明白了自己获得了最高荣誉被留作明年的种子。在教学中，我以三维教学目标为抓手，通过提炼重点词句来帮助学生体会玉米的心情变化，有机地渗透生命教育的理念，让学生在学习的过程中，感受玉米“自信灰心抱怨感激”的心路历程，同时通过多种形式的朗读、评读，给学生创造一个想象、互动的平台，让他们联系生活实际畅谈感受，在品读的过程中能有所启示：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。这也就是本文所要达到的情感目标。师： 是啊， 此刻我们也感受到了最后的玉米难受的心情，它已经没信心了。谁能读读最后的玉米所说的这段话？读出玉米心里难受的感觉。我们一起来试一试。个别读，男女比赛读

7、，齐读。师：面对心灰意冷的玉米，你能劝劝它吗？出示填空：面对心灰意冷的那个玉米，我微笑着劝它说：“” o生交流。师生合作读课文2、 6、 9、 13 节，生读玉米说的话，师读旁白。师：读到这儿，你明白了什么？学生个别交流，师板书：对自己要有信心师总结：是啊，最后的玉米通过自己的经历告诉了我们不管什么情况下，要对自己有一个充分的认识，对自己充满信心。在荣誉面前不骄傲，在挫折面前不气馁在教学中要让学生在学文之后有所感悟，就要着力引导 学生学会用语言、文字来表达自己的所思所悟。低年级的说 话训练是写作指导的基础。说话的训练离不开文本，只有让 学生联系生活实际，才能畅谈感受。孩子是最富有想象力的 人，

8、他们能用新鲜、柔嫩的心灵，到处感知着生活，通过语 言训练，能给孩子们创造一个想象、互动的平台。我在设计学生说话训练之前，作了一个小铺垫，让学生 先感受最后的玉米此时此刻难受的心情，要求学生用难过语 气来读生玉米心里难受的感觉，随后再让学生进行说话训练。 学生在理解品位文章、说话练习的同时，自然而然地也就得 到了启示：任何时候都要自信！让他们入情入境的体会玉米 的自信和感激，这是本课要力求达到的一个效果。生命教育的基本目的就是把“教育回归生命”，促进人的生命整体发展。其主要内容是对生命意义和规律认识以及 道德层面的“敬畏生命”的教育。在既担任着教书又肩负着 育人重任的语文教学中，指导学生关注生命

9、，学会尊重，学 会关爱，学会宽容，学会共同生活是尤为重要的。在教学中，我最大的感受就是要更投入的去顺应学生对 本文的解读，激活他们的心灵，为学生们提供一个温馨、和 谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵的火花最棒的玉米是一篇人文小学语文学科德育案例 性很强的童话故事，全文采用拟人的手法，讲述了一个收获 的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来 采摘，可是他一次又一次地失望了。就在眼看着同伴们一个 个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，他听到了老婆婆的夸奖， 终于明白了自己获得了最高荣誉一一被留作明年的种子。在教学中，我以三维教学目标为抓手，通过提炼重

10、点词 句来帮助学生体会玉米的心情变化，有机地渗透生命教育的 理念，让学生在学习的过程中，感受玉米“自信一灰心一抱 怨一感激”的心路历程，同时通过多种形式的朗读、评读，给学生创造一个想象、互动的平台，让他们联系生活实 际畅谈感受，在品读的过程中能有所启示：不管在什么情况 下，都要对自己充满信心。这也就是本文所要达到的情感目 标。师：是啊，此刻我们也感受到了最后的玉米难受的心情， 它已经没信心了。谁能读读最后的玉米所说的这段话？读生 玉米心里难受的感觉。我们一起来试一试。个别读，男女比赛读，齐读。师：面对心灰意冷的玉米，你能劝劝它吗？由示填空：面对心灰意冷的那个玉米， 我微笑着劝它说:生交流。师生

11、合作读课文2、 6、 9、 13 节，生读玉米说的话，师读旁白。师：读到这儿，你明白了什么？学生个别交流，师板书：对自己要有信心师总结：是啊，最后的玉米通过自己的经历告诉了我们不管什么情况下，要对自己有一个充分的认识，对自己充满信心。在荣誉面前不骄傲，在挫折面前不气馁。在教学中要让学生在学文之后有所感悟，就要着力引导学生学会用语言、文字来表达自己的所思所悟。低年级的说话训练是写作指导的基础。说话的训练离不开文本，只有让学生联系生活实际，才能畅谈感受。孩子是最富有想象力的人，他们能用新鲜、柔嫩的心灵，到处感知着生活，通过语言训练，能给孩子们创造一个想象、互动的平台。我在设计学生说话训练之前，作了一个小铺垫，让学生先感受最后的玉米此时此刻难受的心情，要求学生用难过语气来读出玉米心里难受的感觉，随后再让学生进行说话训练。学生在理解品位文章、说话练习的同时，自然而然地也就得到了启示：任何时候都要自信！让他们入情入境的体会玉米的自信和感激，这是本课要力求达到的一个效果。生命教育的基本目的就是把“教育回归生命”，促进人的生命整体发展。其主要内容是对生