高效课堂之先学后教

1、高效课堂之先学后教，寓教于乐 现在小学阶段开设的课程比我们那代人的多多了，我们那时只开设了语文、数学、品德、自然、写字、音乐、体育、美术，而且只考语文、数学两科，每天至少有一节自习课，让学生把当天学的知识在自习课复习、消化并且预习明天的课。而今，社会发展日新月异，需要的人才也是高要求、全面发展的。所以现在小学阶段的课程开设了语文、数学、英语、品德与社会、生命与健康、科学、科技、音乐、体育、美术，其中参考的有语文、数学、英语、品德与社会、科学五科，每天的课程都是安排得满满的，所以，自己所任教的那门课程必须在40分钟内把当堂课程的目标完成，学生学有所获，也就是打造一个高效课堂模式。高效课堂模式就是

2、以学生为中心，破除教师中心论，以快乐为根本，摒弃传统教学观，凸现学生的主体性和能动作用，引导学生自觉动脑、动口、动手，注重培养学生的自学能力、理解能力、合作能力、思辨能力、动手能力，让每个学生都能得到全面发展的新课堂模式。我任教的是小学四年级语文，语文这门课，说它难教难学，确实如此。可我从教将近十年的小学语文，却觉得语文很容易教，教语文是一种享受，学生也是乐在其中。一看到我站在讲台上，学生们马上欢呼：“耶，又是语文课！”同学们为什么这么喜欢语文课，我想：这与我在语文课上教学艺术分不开高效课堂之先学后教，寓教于乐！1、 先学后教，寓教于乐运用于生字教学中每次将要教到精读课文要求学生正确书写的生字

3、时，我会布置一个很简单的作业：在小字本上抄写生字。不管生字的难易，老师既不指导书写，也不指出容易出错的地方，就是抄写即可。写好后同桌互改，圈出错的地方并当面更正，边更正边讲解识记方法。然后我将学生的“通病字”、结构把握不准的字、笔画繁多易错的字在课堂上一一展示出来，并指导书写。而后学生再将这些字写到练习本上。最后我还会设计一个游戏环节让生字宝宝活在孩子们心中。这个学期第一次月考，第一题看拼音写词语，本班上学期这题失分率达50%，而本期月考全班44人，41人达满分（10分），只有3人因拼音基础差而失分了。效果是显著的，其他老师不防也试下这一招，我把这种教学法用图示意如下：学生抄写生字互改互纠教师

4、针对性指导错的再练习游戏识记生字2、 先学后教，寓教于乐运用于词语教学 每个单元的词语盘点，无论是要求听写还是要求读会的词语，我在一节课40分钟内，班上除了莫开水、陈登伟两位基础差的只记住60%左右的词语以外，其他学生一一过关。当我这样跟其他同仁交流时，他们都说不可能！这么多词语你会魔法差不多。我不是夸海口，事实证明了这一点。这一环节步骤如下： 组内练读游戏PK读写字比赛展示讲“通病字”识记方法 有的老师不禁提高出疑问：抄写词语没进行，就听写了，那不是“没学会走路，就先跑了吗？”这是违背自然规律的。可实践告诉我，不抄写就听写识记到的词语牢固得多。3、 先学后教，寓教于乐运用于作文教学每次作文，打开书读“习作部分”，就让学生们动笔写，我不作任何指导。有的老师说：“打死我也不相信，这样学生就会写，哪节作文课，我不是先讲方法，说明要求，念范文，讲到我口干舌燥，学生们还写不出几个字。你这样什么指导都不作，那是天方夜谭。”老师您误会我的意思了，我不是不教，而是让学生先写后教，边念范文边点评，有针对性地指导。然后再修改成文抄在作业本上，这样做的效果真的立竿见影。最后我也会设置一个游戏环节巩固本次习作。“作文课也有游戏，我们从未曾听过，也