民族舞韵吐芬芳圆满和谐映华夏

1、民族舞韵吐芬芳 圆满和谐映华夏教学设计选用教材：高中艺术（试验本）高二年级第一学期第一单元第 1课“民族舞韵吐芬芳 圆满和谐映华夏”是赏析舞剧小刀会的第二课时。 根据普通高中艺术课程标准的指导思想和二期课改“以学生发展为本”的理 念，本课时则通过赏析与实践， 体会这部舞剧背后蕴藏的民族精神和文化内涵来 开展教学。【教学任务分析】舞剧小刀会是高中艺术教材高二第一学期的内容。鉴于当今时代学 生对中国传统民族艺术的淡漠和忽视， 便想以此为契合点， 结合并拓展教材中本 舞剧内容， 让学生感受中国民族舞剧的特点及其不可缺少的地位， 提高对中国民 族艺术形态的综合认识，感悟中国民族艺术的审美情趣和文化内涵

2、。舞剧小刀会是我校学生经过高一年级对舞蹈艺术的基本风格和知识有了 一定认知后，进入高二所赏析的一部大型民族舞剧作品。本课时是第二课时 , 依 照教材要求和我校学生实际情况， 引导学生将高一时所掌握的舞蹈知识和第一课 时所学知识运用在本课中， 帮助学生更快更好地感受舞剧的风格特征和情感寓意。 同时通过这节课的教学，深入了解了中国古典舞“圆”的审美特征，感悟我国传 统文化艺术所蕴含的精神力量， 更能将此知识能力运用在今后的精神生活中， 帮 助其理解中国传统文化艺术内涵，提高对我国传统文化艺术的鉴赏能力。教学目标】1赏析舞剧小刀会中的舞蹈片断，在自主学习与合作学习的过程中， 体会中国古典舞所表达的

3、“圆”的文化内涵 , 感悟我国传统文化艺术所蕴含的精 神力量，同时营造愉悦、和谐、互动的学习氛围。2利用校园网络，搭建综合艺术学习平台， 通过交流与分享、 欣赏与体验、 拓展与探究等实践和网络交互活动， 体会舞剧艺术特征及中国古典舞的动作韵律 和审美情趣。3初步掌握中国古典舞基本动作姿态和身韵特征。【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本姿态， 感悟身韵的核心价值和审美特征。 感悟以中国 古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。【教学技术与学习资源应用】通过搜集大量资料， 反复观看舞剧视频， 精心剪辑、 加工并布局与教学内容 相应的文字、图片、音频及视频，使课件精练直观，最大限度发挥多媒体设

4、备的 教学辅助功能。同时发挥“板书”这一传统教学用具的作用。随着课程的进行， 把师生共同探讨的要点呈现在板书上， 不仅体现出教学的生成性， 更能让学生留 下较深较长远的记忆。另外，“光明艺术论坛”是我校网站中的特色板块。在依托教材内容的基础 上，学生通过思考并利用网络资源找寻更为丰富的艺术作品和形态， 充分发挥其 自主学习的能力和想象的空间， 并以网络交互的新颖形式， 使课堂生成更直观更 有效。【教学设计思路】在二期课改与两纲教育的指导下，教学设计思路始终体现“以学生发展 为本”的理念，采用交流与分享、欣赏与体验、拓展与探究等形式多样的教学模 式和方法开展。 利用校园网络， 从头至尾为学生建构

5、一个交流、 展示与实践的舞 台，在提高学习兴趣的同时，由心感悟民族文化艺术的魅力。教学以课间就循环播放的 花香鼓舞 的背景音乐作为导入， 开门见山地引 入课题。紧接着的交流与分享环节 , 以 “舞剧小刀会小组学习与交流”学生 作业展示开展。 各小组之间分享着彼此的探究成果， 聆听后给与肯定或补充， 知 识在交互的同时，也活跃了课堂气氛，为之后的教学环节更好地开展奠定基础。接着是赏析作为本课教学重点内容的 弓舞 片段。在这一欣赏与体验环节 中，通过教师的示范、指导与学生的亲身实践， 初步掌握中国古典舞的基本要领。 并在互动体验和层层追问的过程中， 激发学习兴趣，感悟综合艺术元素在 弓舞 中所表达

6、的主题情感寓意，逐渐体会到中国古典舞的身韵特征和审美情趣。最后设计的拓展与探究环节， 引导学生以小刀会 中的中国古典舞的动作 韵律和审美情趣作为依据， 利用这节课中所学知识和校园网络论坛这一平台， 深 入思考、发挥联想，例举体现“圆满和谐、形神兼备、刚柔并济”的中国民族精 神内涵的艺术作品或形态。 教师则积极引导，适当补充，拓展学生综合艺术视野。 同时通过这一拓展与探究活动， 不仅指导学生学会欣赏中国民族艺术作品的方法、 感悟千古不变的中国民族气概和精神，更能提升学生对综合艺术的审美能力。【教学流程】一、交流与分享1伴随着滚动播放的花香鼓舞视频，学生进入课堂。2引出课题民族舞韵吐芬芳 圆满和谐

7、映华夏。3学生作业展示“舞剧小刀会小组学习与交流”。二、欣赏与体验赏析弓舞1创作背景：2感受其舞蹈特点：（1）体会该舞蹈风格，观察并模仿片段中记忆深刻的舞蹈动作。2）欣赏弓舞中的动作截图，并反馈其对应的动作名称3）指导学生实践学习中国古典舞简单的基本动作：基本手形：兰花掌（女）、虎口掌（男）基本脚位：丁字步（男）、踏步（女）连贯动作：山膀、托掌、按掌、圆场步动作要领：“圆”；精气神所谓“身韵”：是中国古典舞“身法”与“韵律”的总称。（4）哪些艺术元素凸显了小刀会将士们的精神？（5）简要归纳舞剧弓舞之所以获得金质奖章的原因和价值。（6）再次请学生舞蹈实践，体会中国古典舞的审美特征。圆形的艺术；形

8、 神兼备的艺术；刚柔相济的艺术三、拓展与探究1例举能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作 品或艺术形态。2学生小组展示交流3课堂小结【教学反思】民族舞韵吐芬芳 圆满和谐映华夏一课较好地达成了预设的三维教学目 标。同时，在整个备课、上课的教学过程中，也让我产生了许多思考。1在清晰直观的教学设备中感知课件制作精练直观， 最大限度发挥多媒体设备的教学辅助功能。 另外，光明 校园网一直是我校艺术教育展示和积累的良好平台。其中的“光明艺术论坛”， 无论在课中， 还是课后都为学生搭建了一个思想碰撞和展示的平台。 学生用他们 的智慧在丰富多彩的网络世界中搜索、 筛选、 提炼和总结。 以网

9、络交互的新颖形 式，为课堂教学更好地服务。2在丰富多样的教学内容中思考首先在教学内容的选择上， 结合上海本土文化和我校距离豫园很近的绝佳地 理位置，深入挖掘舞剧小刀会中历史、人文、艺术等背景特征。其次，作为 综合性、人文性极强的艺术课，绝不能就事论事，拘泥于作品本身。而应在在依 托教材内容的基础上，对教学内容重新梳理、合理整合，并适当拓展，给予艺术 课应有的信息量， 使艺术课真正能体现综合性和人文性。 所以，课程最后的网络 互动环节， 感悟以中国古典舞为代表的中国艺术形态的审美特征和文化内涵， 用 学生更熟悉、 易接受、同时符合时代审美情趣的艺术作品来反映同一种文化内涵 和民族精神，体会这种内

10、涵与精神的永恒。3在亦静亦动的教学方法中感悟为体现“以学生发展为本”的理念，在整个教学过程中，始终采用交流与分 享、欣赏与体验、 拓展与探究等形式多样的教学模式和方法开展。 通过这一系列 的欣赏、思考、实践与网络交互活动，潜移默化地激发学生的学习热情，进一步 对我国传统文化艺术产生兴趣，感悟其中所蕴含的精神力量。课程的导入和尾声全都利用校园网络 “光明艺术论坛” 这一平台， 以小组的 形式学生上网回帖进行网络互动， 自主思考、合作交流。 在开放性的探究和交流 过程中，不仅激发了学习兴趣，也提高了学习效率。并在综合欣赏、互动实践与 网络交互的过程中体会中国古典舞及其它中国传统艺术的文化内涵与民族

11、精神。另外，赏析舞剧小刀会中弓舞片段为本课时的主要线索，在欣赏的 同时思考，并指导学生实践学习中国古典舞的基本姿态，结合实践、逐步追问、 层层深入。 在师生互动的过程中， 帮助学生掌握中国古典舞的基础动作， 引导学 生感悟中国古典舞的审美特征， 潜移默化地激发其对民族文化艺术的兴趣， 提升 对其内涵的理解。4在互动民主的教学评价中提高本节课的教学评价， 始终以师生、 生生互评的组织形式开展。 更强调评价结 果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。 例如在小组探究 活动后的师生的及时补充与点评；又如在“指导学生学跳中国古典舞基本动作”时，教师通过观察，记录和描述学生在活动过程中的

12、表现， 作为评价学生的基础。 同时引导学生相互观察学习， 比较自身与他人的优缺点进行互评。 在师生共同评 价过程中，逐步感悟中国古典舞的审美特征：圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚 柔并济的艺术。鼓励、激发学生学习热情的同时，完善和优化其学习成果。当然，整节课还存在着一些问题与不足。 例如场地限制， 学生的舞蹈实践无 法完全舒展。在今后的教学过程中，可以尝试男女分别实践，或分小组实践，在 全面普及的基础上， 重点提升一些同学的艺术能力， 由点到面， 再带领所有同学 提高。又例如时间限制， 学生的交流展示和教师的指导评价无法面面俱到。 今后 可尝试增加一课时，让实践与交流更充分全面。 或深入挖掘光明

13、艺术论坛的潜能， 使其成为学生交流展示的平台之外， 更成为他们自由表达观点的舞台。 在自评互 评中感悟，同时推动校园网络在课前课后的作用。专家点评杨晓蕾老师执教的“民族舞韵吐芬芳 圆满和谐映华夏”一课，充 分利用光明中学所处地域的文化资源优势， 以课题研究的方式引导学 生在课前对作品背景进行初步探究， 并通过校园论坛进行交流。 使学 生既能较为充分地了解作品所表现的小刀会的民族英雄在现实社会 的历史意义， 将民族精神教育 融汇于其中，同时还能够与自己的生活 环境、现代学习工具等有机结合， 消除学生因时代因素而造成的作品 陌生感，有利于教学的充分进行。教学中，教师精选具有中国民族 舞特点的作品片段，剥丝抽茧， 层层递进， 让学生在感受美、 欣赏美的同时自然而然地