湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学课程试题

1、2008 年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学课程试题 考试类别：（ 闭卷 ） 考试时量：120 分钟 一、选择题：每题2 分，共 40 分1. 在本科之上建立独立的研究生院，是哪个国家的首创？（）A.英国；B.德国；C.美国；D.中国2. 科研成为大学在教学之外的又一职能，肇始于（）A.纽曼；B.洪堡；C.克拉克？科尔；D.雅斯贝尔斯3. 下面哪个选项不是最早的欧洲中世纪大学（）A. 巴黎大学；B. 牛津大学；C. 麻省理工大学；D. 萨莱诺大学4. 作为高等教育大众化的量化指标是毛入学率占适龄青年的（）A.10% 以上；B.15% 以上；C.50%; D.100%5. 通才教育不是（）A

2、. 通识教育；B. 博雅教育；C. 自由教育；D. 专业教育6. 高等教育的层级结构又称（）A. 科类结构；B. 水平结构；C. 形式结构；D. 能级结构7. 下列因素中何者直接影响高等教育专业结构的调整？A.文化因素；B.科技因素；C.经济因素中的产业结构；D.教育因素8. 教学与教育的关系是（）A.教学是教育的口H一途径；B.教学是教育的基本途径；C.两者相同；D.不相干9. 教学过程是（）A. 一种特殊的认识过程；B. 教学过程即智育；C. 它是学生认识与发展过程的统一；D. 一种心理活动10. 以下哪个选项不是大学教学过程的特点？（）A. 大学教学的专业性；B. 教育与科研的结合；C.

3、 大学生学习的独立性；D. 完全可以脱离大学老师的指导11. 大学教师在教学中的角色定位（）A. 主导作用；B. 教师中心；C. 辅助角色；D. 咨询者12. 以下哪个选项体现的是微观高等教育管理体制？（）A.中央集权型；B.权力分散型；C.集权与分权结合型；D.大学教代会13. 大学学术权力的主体是（）A. 教授； B. 行政官员；C. 教辅人员；D. 大学生14. 以下哪个选项不属于高等教育的宏观结构？（）A. 层次结构；B. 科类结构；C. 课程结构；D. 能级结构15. 大学生在教学中角色定位不是（）A. 自主发展和建构的主体；B. 教学过程的积极参与者与推动者；C. 独立的探究性的学

4、习者；D. 教学过程的组织者16. 广义课程是指（）A. 显性课程；B. 隐性课程；C. 显性课程和隐性课程的综合；D. 实践环节17. 以下哪个选项不是高等教育的本质属性（）A. 身心成熟性；B. 高等专业性；C. 复杂精神性；D. 非公益性18. 高校的主要职能不能是（）A. 人才培养；B. 科研； C. 服务社会；D. 追求利润19. 科技发展对高等教育的影响更主要表现在（）A. 高等教育的内容与手段；B. 高校管理体制；C. 师生关系；D. 高等教育结构20. 理想的师生关系类型不应是（）A. 传承关系；B. 导学关系；C. 合作关系；D. 买卖关系二、填空题：每题1 分，共 10 分

5、1. 大学走进社会的中心是（）时代的必然；2. 欧洲中世纪大学的办学理念除了学术自由、教授治校，还有（） ；3.1862 年莫里尔法案的实施使得美国建立了一大批（农工赠地 ）学院；4.1952 年学习苏联模式的一个标志性的举措是进行了（） ；5. 教育价值取向的基本矛盾是（） ；6. 我国目前高校大致可分为三个能级：重点院校. 本科院校和（） ；7. 与纵向的层次结构不同，高等教育的科类结构是一种（）结构；8. 威斯康星思想明确地把（）作为大学的重要职能；9. 课程结构是指课程设置各门类之间的相互关系与（） ；10. 高校管理体制主要包括高等教育管理组织机构的设置、隶属关系和（权限职责划分）。

6、三、简答题：每题10 分，共 20 分1. 简述 20 世纪以来高等教育的发展趋势和基本特征；2. 简述通才教育与专才教育相结合的主要模式；四、论述题：每题15 分，共 30 分1. 如何营造高等学校良好的师生关系？2. 结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。2009 年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学课程试题 考试类别：（ 闭卷 ） 考试时量：120 分钟 一、选择题：每题2 分，共 40 分1. 现行的高等学校领导体制实行的是（） 。A.校长负责制；B.校务委员会制；C.党委集体领导制；D.党委领导下的校长负责制2. 社会实践活动的根本目的在于（） 。A. 服务社会；B. 了解国情；C.

7、 培养学生；D. 勤工助学3. 以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（） 。A. 基础研究；B. 应用研究；C. 综合研究；D. 开发研究；4. 目的是为了培养具有高深情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励、自我发展的人才的教育称为（） 。A. 通才教育；B. 专才教育；C. 英才教育；D. 普通教育5. 高校教师来源的构成状况称为是指（） 。A. 专业结构；B. 学源结构；C. 学历结构；D. 职务结构6. 在活动发生后关于教育效果的判断称为：（） 。A. 总结性评价；B. 项目评价；C. 形成性评价；D. 诊断性评价7. 学校实现培养人才的基本途径是（） 。A. 德育； B.

8、教学； C. 智育； D. 体育8. 教学过程是（） 。A. 一种特殊的认识过程；B. 教学过程即智育；C. 它是学生认识与发展过程的统一；D. 一种心理活动9. 出资设立高等学校的机构和个人称为高等教育的（） 。A.办学者；B.管理者；C.主管者；D.举办者10.1632 年出版的高等教育著作大教学论的作者是（） 。A. 夸美纽斯；B. 纽曼；C. 皮洛戈夫；D. 保尔森11. 以下哪个选项不是大学教学过程的特点（）A. 大学教学的专业性；B. 教学与科研相结合；C. 大学生学习的独立性；D. 完全可以脱离大学教师的指导12. 马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是A. 德、智、体、美诸育

9、相结合；B. 教育与生产劳动相结合；C. 教学与科研相结合；D. 学校教育与社会实践相结合13. 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做（） 。A. 培养目标；B. 教育目的；C. 专业目标；D. 学习要求14. 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练，社会实践活动外，最基本的是（） 。A. 锻炼身体；B. 艺术活动；C. 教学工作；D. 德育活动15. 与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为（） 。A. 高等教育关系；B. 高等教育形态；C. 高等教育管理体制；D. 高等教育职能16. 广义课程是指（） 。A. 显性课程；B. 隐性课程；C. 显性课程与隐性课程的综合；D. 实

10、践环节17. 那种从个人需要. 个体发展角度出发设计教育目的的观点称为（） 。A.社会本位论；B.自我论；C.个人本位论；D.统一论；18. 高校的主要职能不能是（） 。A. 人才培养；B. 科研；C. 服务社会；D. 追求利润19. 科技发展对高等教育的影响更主要表现在A. 高等教育的内容与手段；B. 高校管理体制；C. 师生关系；D. 高等教育的结构20. 以系统连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是（） 。A. 教学计划；B. 教学规划；C. 教学常规；D. 教学大纲二、填空题每题 1 分，共 10 分1. 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培

11、养各类高级（）的社会活动。2. 教育方针一般包括教育的性质与任务、教育目的及实现目的（） 。3. 我国高等教育宏观管理体制是“两级管理”，以（）为主。4. 教师聘任制的本质是使教师与学校具有（）合同关系。5. 高等教育现代化的本质是（）的现代化。6. 我国目前高校大致可分为三个能极：重点院校、本科院校、和（） 。7. 高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会和（） 。8.1862 年莫里尔法案的实施使得美国建立了一大批（）学院。9. 现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和（） 。10. 在法国属长学制的高等职业教育机构，尽管号称（） ，但通常规模较小。三、简答题：每题10 分，

12、共 20 分1. 简述大学教师劳动的特点。2. 如何理解大学的三项职能之间的关系？四、论述题：每题15 分，共 30 分1. 结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？2. 请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。2010 年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学课程试题 考试类别：（ 闭卷 ） 考试时量：120 分钟 一、选择题：本大题共20 个小题，每小题2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1. 欧洲中世纪大学的办学理念不包含（） 。A.学术自由；B.教授治校；C.行政化领导；D.大学自治2.

13、 吕克昂学院的举办者是（） 。A.苏格拉底；B.柏拉图；C.亚里士多德；D.夸美纽斯3. 高等教育的基本价值在于促进个人理智的发展. 达到个性之完善，是（）的基本主张。A. 社会本位价值观；B. 个人本位价值观；C. 知识本位价值观；D. 能力本位价值观4. 教育的本质不是（） 。A. 发现人的价值；B. 发挥人的潜能；C. 训练人的服从心；D. 促进个体社会化5. 大学走进社会的中心在（）社会才是可能实现的。A.农业社会；B.工业社会；C.知识经济与后工业社会；D.原始社会6. 影响人的发展的内在因素是（） 。A. 遗传； B. 环境； C. 教育；D. 学习者自身的努力7. 自由教育是以（

14、）为目的的教育。A.自由发展人的理性；B.培养专门人才；C.掌握知识；D.发展体能8. 素质教育的目的不是（） 。A. 面向全体学生；B. 德智体全面发展；C. 让学生主动发展；D. 高分低能9. 专科、本科和研究生学历的划分属于（） 。A. 科类结构；B. 形式结构；C. 层次结构；D. 地区结构10. 大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（） 。A. 英国； B. 德国； C. 美国；D. 法国11. 教与学的辩证关系是（） 。A. 教师可包揽学生的发展；B. 主要是学生自我发展；C.教师的教与学生的学同等重要；D.教学相长12. 理想的师生关系不应是（） 。A. 民主和平等；B.

15、交流和理解；C. 权威和服从；D. 自由和宽容13. 广义课程是（） 。A. 显性课程；B. 隐性课程；C. 综合课程；D. 显性和隐性课程的综合14. 高等学校的主要职能应排除（）A. 教学； B. 低科技含量的创收活动；C. 科研； D. 科技开发与成果转让15. 下面哪个选项属于高等教育的微观管理体制（） 。A. 校长负责制；B. 中央集体制；C. 地方分权制；D. 集权与分权混合制16. 学术评议会充分体现了（） 。A. 行政权力；B. 学术权力；C. 学生权力；D. 家长权力17. 科层制模式是指学校实际决策和执行权力集中在（） 。A. 教师； B. 学生； C. 行政管理人员；D.

16、 后勤人员18. 下面哪个选项没有真正体现出高校的办学自主权（） 。A.自主招生；B.自编教材；C.专业调整应在国家专业目录之内；D.自主的内部人事任免19. 我国高校内部管理的重心应放在（）级。A. 校级； B. 院系 ； C. 教研室 ； D. 教师个人20. 全日制高等学校和成人高等学校的划分反映的是高等教育的（）结构。A. 形式结构；B. 层次结构；C. 能级结构；D. 水平结构二、填空题：本大题共l0 个小题，每小题1 分，共 10 分。把答案填在题中的括号内。1. 科研成为大学在教学之外的又一职能，最先的提倡者是（） 。2. 作为高等教育大众化的量化指标是毛入学率占适龄青年的（）

17、%。3. 欧洲最早的中世纪大学是（）大学。4. 高等教育是建立在中等教育之上的（）教育。5. 马克思主义关于人的全面发展学说的科学依据是（） 。6. 美国的“赠地学院”是由（ ）法案的签署而产生的。7. 威斯康星思想的最有开创性的贡献是明确（）作为大学的新职能。8. 与纵向的层次结构不同，高等教育的科类与专业结构是一种（）结构。9. 近代科学教育的最著名的提倡者是（） 。10. 英国红衣主教纽曼是（）教育的代表或“家喻户晓的上帝”。三、简答题：本大题共2 个小题，每小题I0 分，共 20 分。1. 简述高等教育的基本属性。2. 简述“问题教学法”。四、论述题：15 分。1. 联系实际，陈述你对

18、“大学必将走进社会的中心”的理由何在？五、案例分析题：15 分。1. 针对中国大学划分“省属高校”和“部属高校”的做法，请你运用高等教育学的原理发表看法。2011 年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育学课程试题 考试类别：（ 闭卷 ） 考试时量：120 分钟 一、选择题：本大题共20 个小题，每小题2 分，共 40 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1. 现行的高等学校领导体制实行（）A. 校长负责制B. 校务委员会负责制C. 党委集体领导制D. 党委领导下的校长负制2. 社会实践活动的根本目的在于（）A.服务社会B. 了解国情C.培养学

19、生D.勤工俭学3. 以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（）A. 基础研究B. 应用研究C. 综合研究D. 开发研究4. 目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教育称为 （）A. 通才教育B. 专才教育C. 英才教育D. 普通教育5. 高校教师来源的构成状况是指（）A. 专业结构B. 学缘结构C. 学历结构D. 职务结构6. 在活动发生后关于教育效果的判断称为（）A. 总结性评价B. 项目评价C. 形成性评价D. 诊断性评价7. 学校实现培养人才的基本途径（）A. 德育 B. 教学 C. 智育 D. 体育8. 教学过程是（）A. 一种特殊的认

20、识过程B. 教学过堡即智育C. 它是学生认识与发展过程的统一D. 一种心理活动9. 出资设立高等学校的机构和个人称为高等教育的（）A.办学者 B.管理者 C.主管者 D.举办者10.1632 年出版的高等教育研究著作大教学论的作者是（）A.夸美纽斯（捷克）B.纽曼（英国）C.皮洛戈夫C俄国）D.保尔森（德国）11. 以下哪个选项不是大学教学过程的特点? （）A. 大学教学的专业性B. 教学与科研相结合C. 大学生学习的独立性D. 完全可以脱离大学教师的指导12. 马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）A. 德、智、体诸育相结合B. 教育与生产劳动相结合C. 教学与科研相结合D. 学校教育

21、与社会实践相结合13. 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做（）A. 培养目标B. 教育目的C. 专业目标D. 学习要求14. 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是（）A. 锻炼身体B. 艺术活动C. 教学工作D. 德育活动15. 与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为（）A. 高等教育关系B. 高等教育形态C. 高等教育管理体制D. 高等教育职能16. 广义课程是指（）A.显性课程B.隐性课程C.显性课程和隐性课程的综合D.实践环节17. 那种从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点称之为（）A. 社会本位论B. 自我论C. 个人本位论D

22、统一论18. 高校的主要职能不能是（）A. 人才培养B. 科研C. 服务社会D. 追求利润19. 科技发展对高等教育的影响更主要表现在（）A. 高等教育的内容与手段B 高校管理体制C. 师生关系D. 高等教育结构20. 以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是（）A. 教学规划B. 教学计划C. 教学常规D. 教学大纲二、填空题：本大题共l0 个小题，每小题1 分，共 10 分。把答案填在题中的横线上。1 .高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级 的社会活动。2 .教育方针一般包括教育的性质与任务、教育目的及实现教育目的的。3 .我国高

23、等教育宏观管理体制是“两级管理，以 为主” 。4 .教师聘任制的本质是使教师与学校具有 的合同关系。5 .高等教育现代化的本质是 的现代化。6 .学术性与 矛盾是我国高等学校服务社会过程中存在的首要难题。7 .高等学校决策权利机构主要有：董事会、校务委员会和。8.1862年莫里尔法案的实施使得美国建立了一大批 学院。9 .现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和。10 .是高等教育发展的物质基础。三、简答题：本大题共2 个小题，每小题I0 分，共 20 分。1. 简述大学教师的劳动特点。2. 如何理解大学的三项职能之间的关系?四、论述题：本大题共2 个小题，每小题15 分，共 30 分

24、。1. 结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则?2.请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会 有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火

25、的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚 在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。不得不说，人是活在矛盾中的。既要简单，又难淡然，挣扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那样的生活是我们自己想要的呢？人前，你笑脸相迎，带着伪装的面具，不敢轻易得罪人；人后，黯然伤怀，总感叹命运的不公平，人生的不如意；常常仰望别人的幸福，而忽视了自己，却不知你与他所想要的幸福，都只得一

26、二，十之 八九只有在希冀中追求，不是吗？人活一辈子，心怀梦想，苍凉追梦，难能可贵的是执着向前，义无反顾，最惧怕瞻前顾后，退缩不前。一生短暂如光影交错，有几个人能放下牵绊，有几个人能不难为自己，活的精彩呢！我们的一生，是匆忙的行走，谁的人生，不是时刻在被命运捉弄中前行。我想，我是无法和命运抗衡的，却又时刻想做真实的自己。眼下的生活是一面镜子，对照着卑微的自己，心有万千光芒，无法放 弃的却总是太多太多。中年，人生的分水岭，不再有小女孩的浪漫情怀，撒娇卖萌，穿着也越发简单，舒适即可。年轻时可以穿紧身裙，牛仔裤，甚至小一码的高跟鞋，不惜磨破了脚板，夹痛了脚趾，依旧笑魇如花，人前卖 弄。年少时，青春做硬

27、码，别人的一句赞美能心头飘飘然，走在马路上，陌生男子的回头率，成了青春的资本，忘乎所以。年龄越大，对身边的一切似乎没了热情，争吵，攀比，打扮，都没了兴趣。有人说，女人要爱自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我却恰恰相反，正如有一天涂了口红出门，儿子吓了一跳，一句太庸俗， 再昂贵品牌的口红你都不适合，让我哑然失笑。原来，他宁愿喜欢素面朝天的妈妈，也不想要矫揉造作的中年妇女，我必须保持最初的简洁，亦或简单。居家女人虽平庸，却总想活出真我。不喜欢的东西，学会舍弃，生活趋于安静。每天打理家务，照顾子女，空闲的时间看看书，散散步，陪婆婆去买菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便达到了想 要的简单。人过中年天过

28、午，流逝的时间不会等我的。不想为难自己了，几十年光阴里，不停做着事与愿违的选择，极力说服自己，多替别人想想，多顾及别人的感受，却忽视了委屈的自己。我承认，给自己负担，就是难为自己。不愿意放下，就是心态使然。其实，你大可不必为了别人改变自己，为自己活着，才是真理。从今天起，不愿意迎合的人，选择放手；卑鄙下流，虚情假意的损友, 拒绝交往，只要随心随意，什么都不是难题。要明白，他们走近你的世界，只想利用你，却从不顾及你的感受，既保持若即若离，又想无偿索求，时刻为难着你，美其名曰这是一份难得的缘一辈子时光在匆忙中流逝，谁都无法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望过去，难免感叹一生的碌碌无为

29、，恨时光短暂，荒废了最好的光阴。人过中年，不停跟时间妥协，之所以不争抢，处世淡然，完全是经过世故的淬炼，达到心智的成熟。有朋友问我，怎样写出滋润心灵的文字？是要查字典，引用名言，还是有什么规律？我笑着回，随心随意，不为难自己。你为难自己，就要刻意去效仿，你不随心随意就要被名利世俗困扰，自然心态会 有偏差，文字也染上了俗气。现实生活中，不乏完美主义者，终日在不食人间烟火的意境中活着，虚拟不切合实际。如此，唯有活在当下，才是真正的人生笺言。常常想，不想活在过去的人，是经历了太多的大起大落，不想被束缚 在心灵蜗居里的人，是失去的太多，一番大彻大悟后，对视的眼神定会愈发清澈，坦然笑对人生的雨雪冰霜。对于随波逐流的人们，难免要被世俗困扰，不问过去，不畏将来又将是怎么样的一种纠葛，无从知晓。不得不说，人是活在矛盾中的。