绝对值与相反数学案

1、.绝对值与相反数学案以下是查字典数学网为您推荐的绝对值与相反数学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。绝对值与相反数教学目的：1.使学生能理解相反数的意义，能求出数的相反数;2.使学生能根据相反数的意思进展化简.教学重点：会求一个数的相反数教学难点：相反数意义的理解：教学过程：一、议一议：1.如图，观察数轴上点A、点B的位置及它们到原点的间隔 ，你有什么发现?2.观察以下各对有理数，你发现了什么?请与同学交流.5与 ，2.5与 ， 与 ，.符号不同、绝对值一样的两个数互为相反数，其中一个是另一个的相反数.例如5与-5互为相反数，其中5是-5的相反数，-5是5的相反数，的相反数是-.0的相反数是0.

2、练习：求3、-4.5、47的相反数.二、利用相反数的意义化简一个数的符号表示一个数的相反数，可以在这个数的前面添一个-号.如-5的相反数可以表示为-5，而我们知道-5的相反数是5，所以-5=5.一般的，a的相反数是-a，-a的相反数是a，即-a=a.三、展示交流1.求7、-8.5、 的相反数.2.求以下各数的相反数：8， -7， 0， 3.4 , -5.9 ， -33.化简：1-+3 2+-1.5 3+54-12 5-+3.2 6-3.2四、课堂反响1.在-3、+-3、-4、-+2中，负数的个数有 A、1个 B、2个 C、3个2.在+-2与-2、-+1与+1、-4与+-4、-+5与+-5、-6

3、与+6、+7与+-7这几对数中，互为相 反数的有 A、6对 B、5对 C、4对 D、3对3.数轴上，假设A、B表示互为相反数，A在B的右侧，并且这两点的间隔 为8，那么这两点所表示的数分别是_和_.4.化简:1-100; 2-5 ; 3+ ;4+-2.8; 5-7; 6-+12宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是

4、汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。5.请在数轴上画出表示3、-2、-3.5及它们相反数的点，并分别用A、B、C、D、E、F来表示1把这6个数按从小到大的顺序用连接起来;课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回