苏教版六年级下册数学第七单元《整数、小数的认识》教案

1、.苏教版六年级下册数学第七单元?整数、小数的认识?教案教学目的：1学生回忆整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联络与区别，构建整数、小数认识的知识网络。2学生通过复习，进一步理解整数、小数的相关知识，掌握数的知识之间的联络；增强用数表达和交流信息的意识和才能，进一步开展数感。3学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数的学习兴趣，进步学好数学的自觉性。重点难点：整数自然数和小数的意义、组成及读写。理解数的相关知识间的联络。教学过程：一、提醒课题谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今天开场我们要对所学内容

2、进展总复习。这节课我们进展整数和小数的整理与复习。板书课题通过复习，进一步认识整数、小数的意义，掌握整数、小数的有关知识，进步数的应用才能。二、回忆整理1讨论整理。提问：首先请同学们回忆一下，你理解整数和小数的哪些知识？请你结合小面的问题先自已考虑、整理，再与同学说一说。出示问题1你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的根本性质是什么？2你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。3你能举例说说读、写整数和小数要注意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？让学生围绕上面三个问题考虑，并在小组里讨论、交流。2组织交流。1提问

3、：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的根本性质是什么？结合学生答复，相机板书。2提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。根据学生答复呈现数位顺序表。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?

4、曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,

5、中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫