二年级上数学教案 加减混合运算综合运用_冀教版

1、. 综合运用教学目的：1.联络生活实际，进一步经历自主探究100以内加减法的计算过程，体验算法的多样化。    2.可以比较纯熟、正确地计算100以内加减法，体验在生活中估算的必要性、算法的多样化。3.在老师的帮助下，学习选择有用的信息，提出并解决简单的问题。4.再猜猜看的活动中，感受数学学习的乐趣，体验数学在生活中的应用。教学重难点：重点：用学过的两位数加减两位数的知识解决生活中的简单问题。  难点：在实际问题中能选出有用的信息，并运用已学过的知识解决问题。教学过程：【导入】创设情景，导入新课   老师谈话：同学们喜欢到商场购物吗？下面哪位同学想介绍一

2、下这个小商场有哪些商品？  设计意图：创设学生感兴趣的活动情景，将数学寓于其中，很容易调动起学生学习的积极性。【讲授】探究新知   1.出示教材第12页购物情景图。  师：从图中你得到了哪些数学信息？  学生说，老师板书。  师：如今有一个叫聪聪的学生来到了商场，他手里拿着50元钱，买了一件物品，如今还剩20多元，猜猜聪聪买的可能是哪件物品。  让学生先自己想想，然后把自己的想法在小组内交流一下，再让全班交流自己的想法。  在交流的过程中，学生可能说出： 

3、 买了1本?童话故事?。  可能买了1个布娃娃。  可能买了1个书包······  师：谁能说出自己猜的理由？  生1：50减去20多等于20多，所以买的是?童话故事?。  生2：50减去20等于30，而这里减20多，所以不到30元。  学生还可能说出买一个玩具汽车，老师可引导学生：买一个玩具汽车应该还剩20元，不是20多元，所以不对。  师：手中的钱减去剩下的钱，就是花掉的钱，也就是物

4、品的价格。50减去20多等于20多，所以只要价格是20多元的，都有可能。  设计意图：提出问题，引发学生的考虑，引导学生将数学知识应用到实际生活中去。给学生充分的时间，让其联络自己的购物经历，展开考虑、想象，研究解决问题。  2.师：假如老师有90元，买了2件物品，还剩30多元，猜猜我买的是什么？  学生在小组内讨论交流自己的看法，之后在全班汇报。  生1：足球和文具盒。  生2：布娃娃和玩具汽车。  生3：足球和彩笔。  生4：布娃娃和童话故事。

5、0; 师：90减去30多等于50多，只要两种物品加起来是50多元，就有可能。  设计意图：拓展学生思维，进一步进步学生解决问题的才能。  3.小组之内开展购物活动，自己提出问题，并在小组内解决。  老师谈话：假设你是小顾客，拿一些钱去商店，买一些商品后剩一些钱，让同学猜猜可能是哪些商品。  让学生先进展估算，然后进展计算。注意引导学生将计算与估算相对照，进步学生的计算和估算才能。  在学生独立解决问题的过程中，老师对有困难的学生要加以指导。  老师有针对性地对学生的计算情况进展统计、分

6、析和评价，记录下学生计算的速度和准确率，及时汇总计算中存在的问题，帮助学生找到问题的原因。【练习】稳固练习   先估计一下结果，再用自己喜欢的方法计算。  24+43=               80-34+27=                         46+37=               77-25-24=  27+69=               64-46+18=【讲授】板书设计