二年级上册语文说课稿狐假虎威_人教（部编版）

1、.?狐假虎威?说课稿榆林市第十九小学 曹苗 1、 说教材 ?狐假虎威?是九年义务教育，新编教材二年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。二、说学情二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深化道理。三、说教学目的根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年

2、龄特征，我制定了3个教学目的：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威等15个生字，读准多音字“转会写“眼、爪等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思。四、说教学重、难点本文故事性强，理解重点词句，对理解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。教学中，余老师把理解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威的意思定为教学难点。五、说教学过程在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求打破：一 切入课文，突显一个“趣字  余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫

3、，两个手指头啊，好似什么？三个手指头啊，又好似什么？一直玩到五个手指头。这个游戏，就像是一团线。余老师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。二随文识字，凸显一个“活字1是学生在自读中，余老师充分从学生的识字经历着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。如“嗓“转。这个嗓字这么复杂，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。“转字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读准确呢？余老师从两种读音的

4、不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联络旧知识进展拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经历，力求识用结合。  2是充分利用学生资源，让学生互相提醒难点字，在互相提醒中互补识字。由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。三分层朗读，突显一个“实字?新课标?提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生

5、、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课，余老师以读为主，多读组合，以务实效。比方：在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师浸透方法；自读时，学生便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。六、说板书好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地表达教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了本来冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又