二年级上数学教案表内乘法和除法（二）体会倍的意义9_冀教版

1、. 体会倍的意义教学目的:1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联络，使学生建立倍的概念,理解“倍的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达才能。3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑考虑及主动探究的精神。教学重难点:教学重点：建立“倍的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍的含义。教学过程:【活动】课前拍手游戏 师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?找一学生1、我先拍，听，我拍了几下？让学生说出是2下请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？1生会拍：你是怎么拍的？2生连续拍6下： 谁有好

2、方法让我们一听就知道是3个2下？就用他教我们的好方法试试看,就是刚刚这道题，全班共同拍3个2预备：师做好示范的动作开场！师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、22、再听老师拍了几下？3下请你们拍2个3下 。预备，心里数，开场！老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音 3、刚刚咱们合作做了个小游戏，如今哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分工，谁先拍，谁后拍？开场吧！ 4、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。5、我们看这组同学是怎样玩的？指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他指出题人出的是什么题目？大家猜完后反问：你出的是  

3、; ？换另一个学生拍师：课下同学们两人一组，可以继续玩，如今我们开场上课，看谁最精神！上课。【练习】一、复习铺垫  1、  看图说说各是几个几。1         2              2、口答  1 三角有3个，方块有    个3个。  256里面有 个8.328里面有 个7.【导入】二、情境引入“倍 导入：冬天来了，当天气暖和的时候小动

4、物们就要出来晒晒太阳，瞧！这一家子，玩的多开心啊！出示情境图你发现了什么信息？生：4头大象，2头小象。问：请你比较一下大象和小象的数量，发现什么了？大象的头数比小象多2头。小象的头数比大象少2头。问：怎样摆就能使我们一眼就看出大象的头数比小象多2头呢？学生到前面摆问：摆时候要注意什么呢？一一对应师：通过比较，我们知道了大象的头数多，小象的头数少，当两个数量在比较的时侯，除了刚刚我们说到的相差多少之外，还有一种新的关系，这节课我们就来研究这种新的关系。预设一：大象的头数是小象的2倍   “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了预设二：学生没有说到：“大象的头数是小象

5、的2倍，老师直接说出大象与小象的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识【讲授】三、初步认识“倍 1大象和小象比，小象有2头同时板书：2头大象有几个2头呢？怎么摆就能明显的看出大象有2个2头？反响：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是2个2吗？学生数，师板书：2个2头2大象和小象比，我们就以小象为标准，把2头小象看成1份圈小象，几头小象是1份？2人说大象有2个2头手点数，也就是有这样的几份呢？跟老师一起做一遍，学生书空大象和小象比，我们就以小象为标准，把2头小象看成1份圈小象大象有2个2头圈大象，也就是有这样的2份 通过

6、刚刚的练习，你能完成这个填空吗？3像这样，大象和小象比，小象有2头，大象有2个2头，配合手势我们就说大象的头数是小象的2倍。板书：大象的头数是小象的2倍。 生齐读小结：在比较的过程中我们知道了4头大象和2头小象这两个量之间，还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识【讲授】四、进一步理解倍 师：地里的胡萝卜熟了，小兔子和妈妈在地里收萝卜呢！小兔拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜。摆图片1、出示图片：小兔拔了2个萝卜，摆2、兔妈妈拔了6个萝卜，怎么摆？是几个2？3个23、他们比一比，谁能告诉大家，兔妈妈拔的个数是小兔拔的几倍？板书：兔妈妈拔的个数是小兔拔的3倍你怎么知道兔妈妈拔的个数是小兔

7、拔的3倍。4、生反响，师圈图2个萝卜看成1份，兔妈妈拔得萝卜是这样的3份，也就是3个2，我们就说兔妈妈拔的个数是小兔拔的3倍.5、谁还想说？大部分学生不会说师：没关系大家用手中的学具来代替萝卜摆一摆说一说，假如不会可以找同桌同学帮帮助或者举手问老师。看来，你们对倍有所理解了。小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。【活动】五、拍手游戏 老师拍2下，“你拍的下数是我拍的3倍。.【练习】六、稳固练习 1、动手摆花片，摆一摆，圈一圈，黄片的个数是红片的几倍？为什么？你是怎样想的？2、练一练第2题和第3题学生独立完成，全班交流，引导学生把自己的想法表述清楚。3、练一练第4题，指名学生在黑板上板书自己的做法，全班交流。4、第5题学生独立完成。全班交流，引导学生用刚学的“倍的知识提出问题。【活动】七、游戏，猜年龄。        师：同学们今年你们几岁了？7岁、8岁猜一猜老师今年多大了？学生猜测光是这样猜能准确的猜出老师的年龄吗？不能是不是缺少条件？那我给大家提供一个条件，“苗苗今年7岁了，这样可以吗？还要知道一个什么条件？老师的年龄可能是苗苗的几倍？4倍、5倍有没有可能是2倍，8倍？【讲授】八、总结   &