苏教版六年级数学第一单元 方程整理与练习（2）

1、.苏教版六年级数学第一单元 方程 整理与练习2教学内容：第8页第5-10题教学目的：1、进一步理解并掌握如axb=c、axbx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经历，感受、方程的思想方法及价值，开展抽象才能和符号感。3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立考虑，主动与别人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。教学重点、难点：经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经历，感受、方程的思想方法及价值，开展抽象才能和

2、符号感。教学对策：提供基此题和拓展题，让不同程度的学生在原有根底上得到不同的开展。教学准备：投影片或小黑板教学过程：一、根本练习1、解方程。8.2X-7.4=9 2X+52X=16232+6X=50 10.5X-7.5X=0.9学生独立解答，投影四位学生的解题过程，老师及时讲评，学生集体订正。2、看图列方程并求出X。第8页第5题图略学生独立考虑后列方程解答，然后交流，同桌之间互相检查解题情况，互相评价。3、列方程解决实际问题。第8页第6-10题1第6题。学生独立考虑数量关系列出方程，组织学生交流自己的考虑过程，老师及时评价。2第7、8、10题。学生独立考虑并列出方程，指名学生说说数量关系和列出

3、的方程，老师及时评价。将第7、8、10题与第6题进展比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。3第9题。提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。二、拓展练习1、小明的储蓄罐里一共有87.5元，都是1元和5角的硬币。假如1元硬币的枚数是5角硬币的3倍。1元和5角的硬币各有多少枚？学生认真读题后考虑题中的数量关系，请学生交流。在理解数量关系后组织学生正确列出方程并解答。老师巡视学生练习情况，结合学生实际及时讲评。2、甲、乙两车队共有汽车180辆，因运输任务

4、需要从甲队调30辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的2倍。问甲、乙两队原有汽车各多少辆？启发学生：两个车队的汽车总数没有发生变化，因此数量关系式为：甲车队汽车辆数+乙车队汽车辆数=180辆，然后再考虑怎样用含有字母的式子来表示这两个未知的数量。学生独立解答后组织交流，老师及时评价学生交流情况。3、书上第8页的考虑题。在学生认真读题的根底上，老师引导学生理解取了假设干次后，红球正好取完，白球还有10个，说明取出的红球比白球多10个。根据这样的数量关系来列出方程，解决此题。三、全课总结同桌之间互相检查本课练习情况，互相评价学习情况，再请几位学生全班交流。四、布置作业第8页第5、6、8、9题。课前考

5、虑:觉得孙老师补充的练习有些难度,我班学生可能会有很多人承受不了,所以只保存部分题目,大部分没有采纳.我的教学思路如下:教学过程：一、根本练习第8页第6-10题。学生独立考虑数量关系，口头列出方程，不解答。二、拓展练习1、书上第8页的考虑题。在学生认真读题的根底上，老师引导学生理解取了假设干次后，红球正好取完，白球还有10个，说明取出的红球比白球多10个。根据这样的数量关系来列出方程，解决此题。2、补充：列方程解以下题目。1、甲、乙两人同时从相距20千米的东、西两村相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。两人经过几小时相遇？2、甲、乙两人同时从相距20千米的东、西两村相向而行，甲每小时行

6、6千米，两人经过2小时相遇，那么乙每小时行多少千米？3、甲、乙两人从东、西两村相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。他们在离中点2千米处相遇，东、西两村相距多少千米？4、一个停车场有24辆车子，汽车是4个轮子，三轮车有3个轮子，这些车共有86个轮子，那么汽车有几辆？三轮车有几辆？重点分析指导第3、4题。三、全课小结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。今天这节课我

7、们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑惑的地方？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、布置作业第8页第6-10题。完成配套补充练习“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真