苏教版六年级数学小学数学《倒数的认识》教案

1、.苏教版六年级数学小学数学?倒数的认识?教案课题：倒数的认识教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。教材简析：这个内容是在分数乘法计算的根底上进展教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较纯熟地求一个数的倒数。教学过程：一、用汉字作比喻引入1、师指出：我国汉字构造优美，有上下、左右构造，假如把杏字上下一颠倒成了什么字？呆把吴字一颠倒呢？吞一个数也可以倒过来变为另一个数，比方3/4倒过来呢？4/31/7倒过来呢？7/1也就是7这叫做倒数，随即板书课题。2、提一

2、个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？学生各抒己见师生共同确定本节课的目的研究倒数的意义、方法和用处。二、新知探究：1、研究倒数的意义师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。学生自学后，问：有没有疑问？师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。2、学生自主举例，推敲方法：1师：下面，请大家各自举例加以说明。2学生先独立考虑，再交流。a、以真分数为例；如：5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。b、以假分数为例；8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。c、以带分数为例；带分数的倒数是

3、真分数。d、以小数为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数e、以整数为例；整数相当于分母是1的假分数学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。3、讨论0、1的情况：1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。4、总结方法：除了0以外你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？只要把这个数的分子、分母调换位置看看书上是这样写的吗？让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样三、反响稳固：1、完成练一练。学生独立完成后，集体订正。重点问：8的倒数是几？语文课本中的文章都

4、是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2、练习六5判断老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、补充判断：a、a是自然数，a的倒数是1/a。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而