(完整版)人口合理容量教学设计与反思

1、人口合理容量教学设计与反思学情分析：以学生所具备的知识、智力开展水平来说对掌握本节概念性内容难度不大,学生已经了解了人口爆炸的事实,但大局部学生读图析图、获取信息、合作探究等方面的水平相对较差,所以本节教学主要考虑针对培养高中学生读图析图的方法,积极思考的习惯,看待问题的角度以及培养学生合作探究的水平.教学目标分析：1. 说出环境人口容量的概念,学会分析其影响因素.2. 尝试让学生根据自己的知识积累,分析相关资料,说出环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别,培养学生对地理问题的探究水平.3. 通过搜集和整理的资料,学会用可持续开展的眼光看待问题,了解地球环境人口容量的不同观点,熟悉环境人

2、口容量的双重属性,树立正确的人口观、开展观.4. 进一步形成积极参与教学活动,主动与他人合作交流的学习习惯,通过小组合作的方式,让每位学生在融洽的气氛中成为学习和探索的主体.5. 熟悉我国人口的根本国情,从内心树立起一种可持续开展的观念,增强关心和保护环境的社会责任感,养成良好的行为标准.教学重难点分析：重点：环境承载力、人口合理容量的的概念及区别其为本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华,表达了课程标准的要求.难点：影响环境人口容量的因素通过对环境人口容量定义,结合所给资料分析总结,进而掌握此难点.教学过程：导入新课：展示和本课有关的人口漫画过渡：近几千年来,世界人口一直在增长.据预测,下

3、世纪末全球人口可能到达100亿以上.地球只有一个,自然环境的承载水平是有限的,那么,我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区,又能容纳多少人口？多少人才是最适宜的数量呢？板书第三节人口的合理容量出示资料提问出示我国主要耕地资源分布图、人口分布图学生自主探究让学生根据自己的知识积累,分析相关资料板书环境承载力用来表示环境对人口的容量的限度1、概念：指环境能持续供养的人口数量.2、衡量指标：人口数量.教师提问结合图1.10板书环境人口容量1、概念：一个国家或地区的环境人口容量,是在可预见的时期内,利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件,在保证符合社会文化准那么的物质生活水平条件下,该国

4、家或地区所能持续供养的人口数量.引导提问教师总结谈环境人口容量应指出具体时间,由于环境人口容量是时间的函数,具有不确定性.人类的生存条件在很大程度上取决于资源状况,因而资源是制约环境人口容量的主要因素.人类的生活除了满足吃、喝等物质方面的需求以外,还有精神生活的需求.人们的生活和文化消费水平也在不断变化,因此,确定具有什么样的消费水平,对环境人口容量也会产生较大的影响.如果研究某一国家或地区的环境人口容量,要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据,而所能的利用的资源和技术,不见得完全就是本地的,也可以是定义中所说的“其他如国外或地区以外的资源和技术.板书略过渡近几千年来,世界人口一直在增长,而

5、且增长速度不断加快,目前已超过了60亿,在两千多年的时间里,世界人口增长了20多倍.地球只有一个,自然环境的承载水平是有限的,那么,我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？板书地球的环境人口容量学生自主探究活动指导学生过渡据科学家计算,我国的环境人口容量约为16亿,而我国目前的人口已超过13亿,已经表现出了人口负担过重的现象,资源表现出紧缺状态,到底中国有多少人才最适宜呢？在保证现代人生活幸福,同时又不降低未来人生存质量的前提下,一个地区、一个国家,乃至整个地球到底适合养活多少人呢?为了答复这个问题,科学家在环境人口容量的根底上,又提出了人口合理容量的概念.板书人口的合理容量1、概念：是指根据合理

6、的生活方式,保证健康的生活水平,同时又不阻碍未来人口生活质量的前提下,一个国家或地区最适宜的人口数量.2、特点：理想的、难以确定精确数值的“虚数3、概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义,进而影响区域的经济社会开展战略.过渡2003年12月温家宝总理在美国哈佛大学演讲时,他的发言中有这么几句话：“中国有13亿人口,不管多么小的问题,只要乘以13亿,那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力,只要除以13亿,那就成为很低很低的人均水平.开放性问题答案略过渡提问学生答复略教师总结1现实中的人口问题引发了严重的资源问题和环境问题.兴旺国家的人均消耗资源量很

7、大,索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围.开展中国家不仅人口数量多,人均消费水平低,而且一些国家的人口仍在快速增长.假设在现有的经济根底上,把开展中国家人均生活质量提升到与兴旺国家相当的水平,所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重,解决的难度也很大.(2)就整个世界来说：国际社会要倡导各国,尤其开展中国家要尽最大可能把人口限制在合理的规模之内；建立公平的秩序,保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利.就各国、各地区来说兴旺国家和开展中国家,都应尊重人地协调开展的客观规律,因地制宜制定本区域持续开展战略,既保持好生态平衡,又不断提升人们的生活质量.学生学习活动评价设计：课堂记录卡班级姓名时间工程小组评价教师评价自我评价在探究活动中的表现与进步(包括发现问题、假设、设计、创新、与同学的合作与交流等)在操作活动中的表现与进步获得了哪些知识与技能学会了哪些研究问题的方法课堂学习中自己的最正确表现课后还想进一步研究的问题教学反思：大多数学生能积极参与教学,能树立正确的人口观、资源观、环境观.通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴