解题反思在数学教学中的作用探讨

1、.解题反思在数学教学中的作用讨论文/赵英敏：反思是对自身思维结果或行为结果的重新认知和检验的过程，是人类得以不断进步的关键。解题反思在数学教学中发挥着至关重要的作用，老师和学生的反思不仅是对某道题的事后总结和考虑，而且最重要的是培养学生对学习的一种态度。主要讨论理解题反思在数学教学中的作用，并提出了简单方法。：解题反思；数学教学；作用解题反思是在教学中对所做题目进展的归纳和总结，对同类型的题目产生深化的认识和见解，以到达举一反三的目的，从而对数学问题得出本质的认识。本文主要阐释理解题反思在数学教学中的作用，同时对如何进展解题反思进展了初步讨论。一、反思的内涵及意义反思作为一个为大多数人所熟知的

2、概念，在日常生活中广为使用。它主要是指人们对自己的思维结果和行为结果进展审视总结的过程，然后认识事物本质。通过反思，人们可以理解自己认识和行为的过失，不断归纳总结，从而不断进步、不断深化，推动人类社会不断进步。二、解题反思在数学教学中的作用1.解题反思是进步学生数学才能的重要途径解题反思活动可以增强学生的思维深度和广度，学生对解题过程中出现的问题及时进展反思，既可以使学生发现以往思维的破绽，总结新的思路和方法，又可以发现新的问题，这些都有助于学生从单纯的数学知识学习到对数学全面把握才能的培养。2.解题反思是形成学生对数学全面认知才能的有力手段解题反思过程是学生对数学题目全面认识的过程：由条件到

3、公式，再到结果，或者由结果到公式，再到条件；有解题思路，有解题方法，还有解题技巧；解题错误是知识模糊、计算错误还是解题失误等，所有这些都提升了学生全面认识数学知识的才能。三、如何进展解题反思1.老师解题反思的习惯带动学生的反思习惯，培养学生解题反思的兴趣老师的解题习惯对学生有着深化的影响，老师在教学过程中多用解题反思带动学生的反思活动，帮助其养成良好的解题反思习惯，在这个过程中培养学生的解题反思兴趣。2.老师要理清解题反思的运行机理，帮助学生进展学习深化这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活

4、,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在一道题的论证和反思过程中，老师要带动学生活泼思维，理清解题反思的思路，渐渐学习，反复利用不断深化，到达掌握熟知的程度。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授

5、和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根