谈影响高中数学成绩的原因

1、.谈影响高中数学成绩的原因数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种根本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人才能的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上。想学好数学，可就是数学成绩提不高，最怕见高中数学老师。这种“惧怕高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的，本反思就从学生的学习状态方面浅谈如下：面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进展了研究、

2、调查说明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面被动学习许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权表如今不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不理解，上课忙于记笔记，没听到“门道没有真正理解所学内容。学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固、总结、寻找知识间的联络，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法那么、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听

3、，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微不重视根底一些“自我感觉良好的同学，常轻视根本知识、根本技能和根本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“程度，好高骛远，重“量轻“质，陷入题海到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳进一步学习条件不具备高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，才能要求都是一次飞跃这就要求必须掌握根底知识与技能为进一步学习作好准备高中数学很多地方难度大、方法新、分析才能要求高如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵敏运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题

4、等客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可防止的教学反思：温故知新学数学温故而知新，是两千多年前我国大教育家孔子所提倡的学习方法。但对于我们今天学习数学来说，也是有益的。如何才能做到温故知新？可以从以下几个方面考虑：1学会比照在学习新知识时，要同时比照着复习有关的旧知识，并着重弄清它们的区别和联络，特别是区别，因为正是这个区别，才标志着所学的是“新知识。2学会总结归纳抽象概括是数学的一个重要特征，在一部分内容学完之后，对其及时进展总结归纳，可以帮助我们更系统地掌握知识，进步才能。经常进展概括总结，还有助于我们发现解题方法和规律3学

5、会推广演变一方面，随着学习的深化，我们会遇到许多旧知识所不能解决的问题，这就需要对原有的知识进展推广。另一方面，许多新问题，包括高考题，竞赛题，往往是由课本中的例题、习题推广而来的。因此，学会利用旧知识，进展推广、演变，对我们学习新知识，进步解题才能，有很大的帮助。4防止因“旧扰“新与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师

6、一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。因“旧扰“新是学习中出现错误、困难的一个重要原因，这既有客观因素。因此，我们在学习时，既要注意温故知新，又要注意防“旧扰“新，才能获得较好的效果。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。总之，通过“温故而“知新，不仅有助于我们学习新知识，也是我们进步学习效率的一种方法。对我们掌握数学知识，进步才能有很大的好处。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根