一级数学下册《元角分》教案分析

1、一年级数学下册?元角分?教案分析 教材简解 ：认识 1 元以内的人民币是义务教育程标准实验教科书第 二册第五单元的内容，本时是在学生已有的生活经验的根底 上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识 1 元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、 分之间的关系，为以后认识 1 元以上的人民币作准备。 目标预设 ：1 在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱； 学会简单购物。2 过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培 养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。

2、3 情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学 习数学的兴趣，使学生受到保护人民币，勤俭节约的教育。 重点难点 ： 认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点 是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性 及解决实际问题的能力。 设计理念 ： 本时的授对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、 好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授过程中容易疲 劳，注意力容易分散， 根据这一特点。 为了抓住他们的兴趣， 激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的，以小组 学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做 到乐得学，学得乐。 设计思路 ： 我把全分成三大环节，第一大环节是

3、情境激趣，教师先 设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出 示题。2 第二大环节新教学中， 首先小组合作， 认识人民币， 介绍自己认识的人民币是什么样子的。师生相机补充完善。 其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解 1 元 =10 角或 1 角 =10 分，第三环节稳固练习，通过逛超市、学 做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习， 真正做到乐得学，学得乐。前准备： 4 人一小组，每组一盒一元以内的人民币， 每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子 4 种。 教学过程 ： 情境激趣1 出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图， 你知道图中画的是什么地方吗？三个

4、小朋友准备做什么呢？2 揭示题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天 我们就来认识一些小面值的人民币板书题：认识人民币。 学生齐读题【设计意图】 ：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习 气氛，为学习新知创设良好的情境。二、教学新 一认识人民币1 相互介绍。师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一 些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家 看看。2 重点认识。师：出示：一元纸币老师这儿也有一张人民币，小 朋友们，你们知道是多少钱吗？ 1元谁来做小老师介绍 给大家听？你是从哪儿看出来这是 1 元的呢？学生可能介绍：A:这里有数字1,这儿有字，是“圆。 B:这里有两个字，“壹圆。

5、师：讲得真好！这里有数字“ 1，这里有汉字“壹圆 “圆是人民币的单位，我们一般写作这个“元 。板书： 元我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。师：小朋友桌上有 1 元吗？有！ 举起来！生有的举 纸币 1 元，有的举硬币 1 元师：啊，有的 1 元是这样的举 1 元纸币的，是用纸做的，是 ？纸币！她举的 1 元是 _？生：硬币出示：1 元纸币和一元硬币这两个也是 1 元，上面那张是新版的 1 元。3 区分 1 元与 1 角。师：小朋友睁大你的眼睛， 看仔细喽！出示 1 角纸币 老师这儿还有一张 1 元！生：不是 1 元，是 1 角！师：故作惊讶啊？ 1 角？不是明明有数字“ 1嘛！生： 1后面的

6、字是角！角！ 师：哦，看“壹的后面有一个特殊的字， 什么字？ 角对了，“角板书：角它也是人民币的单位。刚刚老师看 错了，小朋友真厉害！出示：一元和一角纸币 1 元和 1 角尽管都有“ 1， 可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4 识别其他人民币。师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小 老师？出示： 2 角、角、角、角、分、2 分、 分谁来说？请一生边指边说 最后三个硬币一齐说。师：小朋友你们看， 最后三枚硬币都是几分的。 板书： 分“分也是人民币的单位，不过现在很少用了。二教学进率1教学1元=10角 1 师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带 了多少钱吗？咱们一起来看看吧。

7、这是小女孩带的钱， 里面有？生： 1 张 1 元再看看小男孩的？里面有？生： 1 角猜猜他一共有几张 1 角？来，大声数一数。1角！ 2角！ 3角10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你 带的钱真多！小女孩有点不快乐了。生：它们的钱是一样的， 10 角就是 1 元。哦，我知 道了，它们的钱数是 生：一样的，1 0角就是1元板书： 1 元=10角齐读一遍，再倒过来读一遍。师：小朋友让我们一起来抚慰抚慰一下小女孩吧， ？A:别不开心了，你们俩的一样多B:你不开心，他虽然有 10张，但都是1角的，一共是 1 元，和你一样多 2穿绿衣服的小孩也得到了 1 元钱出示

8、信封 师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是？生：角猜猜一共有几张？生： 2 张。师：你是怎么想的？生：角 +角=10角，也就是 1 元看一下吧！ 师：老师这也有 1 元钱。出示信封想看吗？里面也都是相同的纸币， 抽一张看看， 这是？生 :2 角一共有几张？学生可能答复：生：张！师：你是怎么想的？生： 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10师：小朋友真爱动脑筋。 下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！ 【出示：1元=角2元=角师：你是怎么想的？生： 1 元 =10 角， 10 角 +10 角 =20 角也就是 2 元10 角=元40 角=元】2教学1角=10分师：我们

9、知道 1 元等于 10 角，那么 1 角等于多少分？生： 10 分板书 :1 角=10 分，齐读一遍。三、稳固练习1 师：有两个小朋友有了一点零花钱你们想知道他们有 多少吗？第 67 页的第 2 题。 6 角和 1 元 8 角2 逛超市师：有一个小朋友有了钱啊， 就赶紧去超市买东西。 他先看了这个。1 棒棒糖角的不同付法。师手中出示：棒棒糖这是什么？买一个棒棒糖需要 角钱，小朋友们想一想他会怎么付这角钱呢？先请小组合作， 将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最 后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到 一朵大红花。1摆一摆。2说一说。出示 4 种摆法 师：一起先来看这

10、位小朋友摆的第一种方法，只有1 张？角你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？ 师：第二种， 展示可以吗？谁有这种方法？还有谁 的方法跟这不一样了？师：第三种， 展示行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种展示谁有这种方法？哪些小组这几种方法都有？出示：角的 4 种付法真 棒！刚刚小朋友用几种不同的方法解决了付角这一个问题， 真了不起！2 文具小柜台一元钱可以买哪几物品 。师：咱们再到文具柜台去看一看吧！ 出示文具柜台 的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？掉在地上，师 捡起来哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听 好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子廉价，是几角呢？猜对 了！贴上：角

11、师举 1 元钱我有 1 元钱，可以买哪几物品？贴出 问题：1 元可以买哪几物品？【学生可能答复：A:买橡皮！只说一样的B:铅笔和尺子。师：为什 么？B: 4 角加 6 角等于 1 元。老师:还可以买哪两？:铅笔和本子。师:为什么？: 4 角加角等于 9 角，不到 1 元。师:我想用 1 元钱买 3 物品，够不够？D:够！师:说说看买什么？D:笔、尺子、橡皮。师：大家一起算算， 4 角加 6 角是 1 元，还要买橡皮， 一共要几元？只有 1 元，够吗？】师:现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营 业员？请一位学生到台前做小小营业员师:营业员你好！我想买一把尺子。生:一把尺子 6 角 钱。师

12、:喏，给你钱！ 生跑去拿零钱他干嘛呢？ 生:找钱。师:他应该找给我多少钱？ 4 角师举起营业员找的 4 角:她找的对吗？师:你是怎么想的呢？生: 1 元 =10 角，用了 6 角，10-6=4 ，还剩 4 角，所以找 4 角钱3 学做小买卖。1活动要求瞧，小营业员多能干！你们想不想买？想！ 要先坐好听清老师的要求等老师说开始购置你们才可以动: 小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和 这里是一样的，每人先从组长那里领取 1 元钱。 文明购物：顾客要文明、谦让，依次购置，如果你要购置的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员 要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错

13、啊！ 互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自 己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付 钱的？最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！2买卖活动 好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情 购置吧！师巡视、指导、配音乐师：小朋友，活动到此结束。开心吗？开心先把手 中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！3盘货对帐师：谁愿意上来介绍自己的买卖？请几位顾客到台上 说说：你买了什么，你是怎么付钱的？由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚刚的买卖活 动中，小朋友合作得十分愉快， 而且都能很好的使用人民币， 那在我们的生活中也应该这样要保护我们的人民币。四、总结延伸动画：三只羊的故事 师：有三只羊羊手里有了零