曹冲称象教学设计

1、教学目标1掌握本课生字新词。理解12 个生字，掌握1 个多音字，会写8 个字。2准确、流利地朗读课文。知道曹冲是怎样称象的。3通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。重点难点重点1掌握本课生字新词。2通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。难点1掌握“秤、称”两个字的读音。2学生 6 个字的形。3从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考。教学准备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。课时安排2 课时第一课时一、新课导入1启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称象 )2板题质

2、疑： 板书课题， 读课题， 理解生字 “称”。围绕课题， 你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)(由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。)二、初读课文，学习生字1初读 (自由读文，画出生字，了解内容。)学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。小组同学合作，协助认字有差别的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势， 促动不同层次的学生共同提升，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。 )2写字。

3、 (针对学生实际，激发写字兴趣。)出示 “我会写” 的字， 组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红， 再书写。针对学生实际，对典型字实行重点指导。如“重”等。3讨论。 (交流读书体会，整体感知课文。)思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？小组合作，讨论交流。把自己喜欢的段落读给组内的同学听。第二课时一、激趣导入老师知道大家对动物都很感兴趣，那你知道陆地上最大的动物是什么吗？(大象 )出示大象图片，大象这么大，到底有多重呢？复习生字词。出示学习目标。二、学习第一部分指名朗读，全班齐读，指导学生读出大象的大。过渡语。大象这么大，官员们是怎样称象的呢？三、学习第二部分出示自学提示一

4、：1自由朗读第三自然段。2用“ _”画出官员们称象的办法。3官员们的办法怎么样？为什么？把你的想法说给同桌听。学生自学后全班交流教师根据学生的回答相机板书：造大称宰大象。出示。曹操听了直摇头。引导学业生体会“直”的意思。分角色朗读此部分。过渡：官员们的办法不好，曹冲的办法怎么样呢？四、学习第三部分出示自学提示二：1自由朗读第四段。2用“ _”画出曹冲称象的办法。3曹冲的办法分为几步？分别是哪几步？说给同桌听。学生自学后交流。教师点拨： 指导学生一边看课件一边说曹冲称象的过程。重点提醒学生注意表示先后的词语：先，再，然后。学生观看动画片曹冲称象，加深对课文的理解。师问：曹冲听了曹操的办法，为什么

5、微笑着点点头？提问：曹冲是一个怎样的孩子？教育学生多动脑，善思考。五、思维拓展提问，你还知道其他称象的办法吗？学生小组讨论，教师引导。六、课后习题2直：持续地。说明曹操对官员们提出的方法不满意。才：仅有，只有。说明曹冲年龄小，更能表现曹冲爱动脑筋。造句：我的小表弟才四岁，就能背诵好几首古诗词。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者

6、，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允