小学六年级语文出塞教案

1、小学六年级语文出塞教案学习目标：1朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。2学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。3培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。4背诵并默写这首诗。学习重点：理解诗意，体会诗中所包含的感情。学习难点： “秦时明月汉时关 ”这一句的写法。 教学准备：1学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。2教师：多媒体课件。学习过程：一古诗接力。我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏 古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。二导入新课，交流学

2、法。今天我们来学习一首著名的边塞诗出塞，（出示视频范读）你认为我们应该怎样学习它？三按学生的意见，先交流预习中所思所疑。1指名一学生读这首古诗，注意读音。2自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向同学提出自己的疑问，如果小组中无法解决，便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的问题，深入进行研究。3交流中解决诗中重要的问题，如：飞将，匈奴人为什么称李广为 “飞将军 ”？ “但使 ”是什么意思？4抓住重点句子来理解。 “秦时明月汉时关 ” 猜测：作者是想说：1在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。2在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。3在这边塞上，明月还是那秦汉时的明

3、月，边关还是那秦汉时的边关。四在小组中边起来说说诗意，集体交流。五进一步朗读、理解。1读诗，怎样朗读才能更好地体现感情？2再读后，你有什么新的思考和收获？3思考：（选择自己能解决的难度系数）一星级：从 “万里长征人未还 ”感受到作者怎机关报感情？二星级：你从 “秦时明月汉时关 ”中看出作者还想说什么？三星级： “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 ”是作者的一种愿望，因为：又是作者的一种感慨，因为：六：背诵古诗。七：创情境说话。一个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的时候，当一名小小解说员。播放FLASH动画，使学生进入出塞这首诗的情境中。再播放动画，谁愿挑战这个任务？八交流边塞诗。你

4、在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好）教师出示塞下曲凉州词，学生齐读。九交流中国国防知识。诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？交流资料，教师补充资料（关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片）同学们你们看到了我国军事实力如此强大，有什么感想？用你们的创作来表达自己的情感吧。十模仿创作。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来？友情提示：1可以改动诗句中的一些词。2可以将几首诗中的句子改

5、装合并。3借古诗句式表达自己的感情。4别忘了至少要二、四句押韵。交流创作成果。再读出塞。十一.作业超市：选择你最喜欢的作业。1默写出塞2继续搜集和背诵边塞诗。3继续搜集和交流中国国防知识。4预习草船借箭，并到三国演义中了解本故事前后的内容。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用

6、计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”

7、、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很

8、重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表

9、，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养