人教版小学数学三年级下册说课稿 因数中间或末尾有零的乘法

1、人教版小学数学三年级下册说课稿 因数中间或末尾有零的乘法本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所理解，我以三个计算题1908 3740 2079在班中进展调查，部分中下生对位时是末尾对齐；部分优秀生已经能把8和9对位进展计算，但还不是很清楚为什么要这样对位，看来这些学生的数感很好；对于中间有0的乘法已能很纯熟的掌握。根据我班学生的实际情况，我把重点放在了因数末尾有0的简便运算，使学生体会到末尾有0简便对位的好处。学生所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势的影响，大多数学生在承受因数末尾有0的简便运算都有一定困难，为了打破这一难点，我在

2、课前就铺垫了一些整十、整百数及中间有0数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。4072 60030 53031027 6085 4908竖式复习，并理解竖式中8和9的位，把54728写成72854的形式方便计算。54728 7086 7908由此再引出例题学习例2同时出示课题，继续学习因数中间或末尾有0的乘法，在此我对教材进展适当的处理，把例2中的题以问题的形式，让学生独立考虑你能提出提出什么数学数学问题，然后口答算式。培养学生的提问才能。特快列车1小时可行160千米，普通列车1小时可行106千米，它们各行了30小时， ？在教学16030时，要求学生用你认为比较方便的竖式方法进展计算。由于前

3、面准备题的竖式铺垫，在此部分优生可能会用这样的竖式形式进展计算 160304800简便计算。与其它的不同方法进展比较突出这种方法的方便。在教学10630时，由于学生对刚刚对位方法的理解，有部分学生可能已经会用简便的对位方法。与106303180其它出现的方法进展比照，进一步体会这种对位方法的简便。在此后，以书本做一做中已经对好数位形式的竖式让学生试一试，加深竖式的对位形式。在此根底上设计了3题有象征性的题39013 30550 18050，让学生自己摆竖式进展计算，稳固竖式的简便摆法。在此根底上再来尝试总结因数中间或末尾有0的计算方法。先把因数末尾0前面的数相乘，然后把因数末尾的0添在积的末尾

4、。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议

5、论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。本节课还设计了2题生活中的例子课本55页第3、4两题，不但培养学生的计算才能，还把数学应用到生活中去，使学生感受到数学源于数学用于数学。最后参加一题拓展题，2400，要求学有余力的学生有序考虑，培养学生有序考

6、虑问题的才能，也为以后学习积的变化规律等知识作铺垫。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、