19、蓝色的树叶 (2)

1、实验小学电子教案（ 二）年级 （语文）学科 （上）册学科: 语文 班级:二（9） 授课人:李明玉 时间： 2014年 11月 7日课题蓝色的树叶课型：新授课教学目标 1认识9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”造句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。3继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。重点难点1、认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。2、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。3、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。课前准备1、学生朗读课文，准备画笔。2、教学课件生字词卡片、教学插图。课时第一课时

2、课时目标1会认9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。3细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思 三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入 一、悬念导入： 出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读题目。带着疑惑的语气再读一遍。目标任务1、 自由朗读课文，边读边圈出课文中的生字，借助拼音读准字音。2、 想一想课文写了一件什么事？3、文中李丽、林园园你更喜欢谁？为什么？由她们的故事你想到了什么？ 互学合作探究1、自读自悟。2、小组交流。交流点拨一、

3、学习生字（1）出示生字卡片，认读生字。（指名读，开火车读）（2）给生字组词（3）交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（4）接读课文（5）质疑：你有什么不明白的问题？二、学习课文，读中感悟1师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）2师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）3（出示句子）“树叶那么绿，真惹人爱”指导朗读。4出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）林：我还没画

4、完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。6出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。7假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己

5、的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）评学评价拓展收集生活中的叶子，说说再平时见到过什么样子的树叶，哪种颜色的叶子要多一些?练测反馈1 让我们和林园园一起画一张有绿叶子的图画送给李丽好吗？2作品展示会。课时第二课时课时目标1、复习巩固生字，词语，能正确、端正、整洁地书写生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。完成课后练习。的三学小组目标教学法流程三学小组目标教学法流程预学情境导入开火车认读生字，巩固识字。目标任务1、同桌互读课文，分角色朗读2、观察田字格中的生字，想一想写的时候注意些什么？互学合作探究1、 自读自悟。2、 小组交流。交流点拨 一 、小组交流二、指导书写1请同学们看字帖，观察每

6、个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。2教师出示生字帖（课件）3重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。4同学自己看字帖写字，师巡视指导。评学评价拓展说说生活中遇到困难该怎么办？（通过讲故事懂得人与人之间要互相帮助的道理。）练测反馈完成课后练习 1出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ _吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。_吧。（1）指名读（2）你能用“吗”、“吧”也说一句吗？（3）把这句话写在书上。（4）指名读读。2、抄写生字词，完成同步训练。板书设计 19蓝色的树叶 李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等 借 怕 不要 不要 不要只画 皱着眉头 还要用心画 看（脸红了） 应该互相帮助教学反思本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗读，如：小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读