《落花生》教学设计

1、15落花生学习目标1.知识与技能：学会本课7个生字.2.过程与方法：有感情地分角色朗读课文，背诵课文.3.情感态度与价值观：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.教学重点：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.教学课时：两课时课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件.教学过程第一课时教学内容：学习生字词，读通课文教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确抄写第十自然段。 2、正确流利朗读课文教学重点：正确流利朗读课文，把握课

2、文主要内容教学过程：一、解题导入 齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? 出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”. 本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光.二、初读课文，整体感知 自主识字. a轻声读课文，画出生字新词. b指名读课文，全班正音. c拼读生字，重点强化. d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的? 读通顺课文，感知文本内容.a同桌互读，把课文读通读顺.b由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们.选择自己喜欢的方式再读课文

3、，看看你对课文都有了哪些了解?三、默读课文，理清思路 课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说. 本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段.) 四、布置作业第二课时教学内容：分析课文教学目标：1、理解课文含义深刻的句子。 2、能分角色朗读课文教学重点：分角色朗读课文教学过程：一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点 读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜. 二、充分读书，抓住吃花生、议花生. a自由读，指名读，读出花生的好处. b学生根据搜集的课

4、外资料补充花生的好处. c出示第10自然段，体会花生的可贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.) d对比读句子，体会父亲对我们的希望. “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.) e通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物. “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不正像花生一样吗?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).”三、组织讨论，彰显个性 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?四、总结全文、深化中心 板书设