教师对学生的影响有多大？

1、教师对学生的影响 教师对学生的影响 一、背景： 学生成长的过程，不仅仅是增长知识、发展智力、增强身体的过程，更是其人格形成和发展的过程。随着当今世界信息科学技术和物质生产的迅猛发展，社会对人的素质规格提出了更严格的要求。我们的学生作为社会的一员，他首先应当能承受起经济改革和政治改革带来的巨大冲击。然而现实却不容乐观，有人对152所美国高中一、二、三 年级的学生作了调查，发现其中有12%是严重的不良适应者，有30%是适应困难者。在我国，存在的问题还要严重。由于许多教师、家长长期片面追求学生知识的获取，智能的提高，而对其优良品质的形成和健全人格的塑造比较忽视。故在目前的青少年中，人格低下和心理障碍

2、的比例越来越高。表现为以下几个方面： （一）、主题价值迷失，盲从西方国家的以自我为中心的价值观。 （二）、道德滑坡，重实惠，轻责任；重索取，轻贡献。（三）、心态危机，冷漠、无约束，粗 俗、躁动，缺乏方向和理智。（四）、人格不协调，德智严重分离。（五）、审美意识差，将调侃、庸俗当作美。因此，对中小学生进行人格培养变得格外重要。我在 实践中发现，师生关系的好坏几乎左右着小学生健康心理的形成。 二、良好的师生关系的建立： 鉴于以上的情况，师生间就要建立一种良好的师生关系。那么，什么是良好的师生关系呢？有人认为，学校教育的本质，实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，凭借着交往活动，教师完成了“传道、

3、授业、解惑”的任务，同时也使学生的身心得到健康 的发展。心理学家是这样解释“交往”的，交往是指人们在社会生活中交流信息，沟通情感，互相作用的过程。因此，师生之间的交往，实际就是一种密切的师生关系，它是建立在良好师生关系基础上的一种互动的活动。我认为良好的师生关系应该是： 当学生在学习上碰到问题时，教师应是循循善诱的良师； 当学生在生活上发生困难时，教师应是严父慈母； 当学生孤独苦恼时，教师应是善解人意的朋友； 当学生忘情游戏时，教师应是最好的玩伴； 当学生需要倾诉时，教师应是忠实的聆听者； 当学生迷失方向时，教师应是其前进途中的一盏闪亮的航标灯； 当学生成功时，教师应是其喜悦的分享者； 当学生

4、失败时，教师应是其最强有力的支持者和鼓励者； 总之，良好的师生关系应该是体现如亲人，似朋友的和谐，美妙的关系。是互相尊重，相互理解，平等民主的关系。只有在这样的关系中，学生的学习才是积极主动的，形成的人格才会是健康的，积极向上的。 三、师生关系对学生心理影响： 刚才，我反复强调了良好的师生关系对学生健康心理的形成有着积极的影响。那么到底有什么影响？我试以教师在教学时的某些行为态度对学生心理的影响来说明： 教师的行为态度 对学生的心理影响 学生产生的行为后果 不愉快 厌学怕学 自卑 不认真学习 偏见 悲观 旷课逃学 冷漠 失败感 不做作业 批评 无能感 怕见老师 无兴趣感 怕考试 愉快 愿学乐学

5、 乐观 认真听课 成功感 完成作业 公正 趣味感 创造性思维 亲切 自信 表扬 满足 有价值感 从 上图可以看出，老师对学生的态度，对学生心理的影响是巨大的。记得沪上一名知名的画家在讲述自己的成长之路时讲了这样一件小事。在他上小学的时候，有一 天，上课后教师没有准时到课堂，于是他和一些同学在黑板上乱涂。老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。当时，因为他画得太专心，没有注意到教师已经到 来，等他发觉，教师已经站在他背后，他一下呆如木鸡，垂下头，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好学下去。至此 以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。因此，作为

6、教师千万不能轻易粗暴地打击学生的某种兴趣;记得有一位美国总统说过:保护和培养孩子的兴趣。或许就缔造了美国的明天。 四、对学生健康心理实施影响的途径及方法： 1. 教师要树立正确的教育观点，把立足点放到促使全体学生健康成长的轨道上来，这是建立良好的师生关系的基础。教育是培养人的活动，而培养人不能只限于对少数 尖子学生的培养，但是，某些教师对那些学习好，听话，反应快的学生格外器重，愿意和他们亲近。而对那些不够顺从，反应较慢，学习成绩较差的学生则不愿多交 往，多接触。有些教师甚至对一些所谓差生表现出厌弃或鄙视的态度。其实，那些学生更需要教师的关怀和体贴，需要教师与他们多接触，多交往，多沟通，以消除

7、他们与教师之间的隔阂和抵触，与他们建立起一种没有歧视和压抑，没有嘲笑与斥责的，宽松和谐的师生关系，增强他们的自尊心和上进心，促使他们思想觉悟与行为的转变。 2. 以教师的人格去影响学生的心理。在教师与学生的相互交往中，教师处于主导地位。因为相对学生而言，教师既是长者，又是教育者。 因此，教师应该具备品行高尚，学识渊博，通晓教育，尊重学生，爱护学生，无私奉献，仪表庄重，举止文雅，兴趣广泛，善于设身处地体察学生的思想感情，以自 己完善的人格魅力对学生的心理进行感化，促使其形成健康的心理。 3. 教师应利用一切时间、空间去关心学生，消除与学生之间在信息传递上的障 碍。教师在与学生的交往中，不仅要重视

8、课堂上的言语沟通与信息交流，而且要注重课下的相互作用。教师要正确把握师生交往的规律，积极强化交往双方的意向和 师生之间良好氛围。教师要给学生更多的师生相互作用的机会，这样会有利于学生的各方面的良好发展。 4. 教师要充分了解学生，尊重学生的人格， 理解学生的想法。学生随着年龄的增长，主体意识也逐渐觉醒和日益增加。这时，他们的自尊心得到强化，对外界事物往往有自己独特的见解和想法，他们特别希望 得到理解和尊重。这时教师如果对他们多加关心，多加宽容，多加支持，对于帮助学生克服自卑心理是很有效的。 5. 教师要创设良好的环境，促使学 生形成健康的心理。(一)教师要讲究教育的机智和艺术，不要非理智地责怪

9、学生。(二)教师要从沟通学生的思想入手，以关心、帮助、理解、鼓励的态度，深入 到学生内心深处，了解他们的所思、所虑、所喜、所忧，想方设法给他们创设一个宽松的、健康的成长环境。(三)教师要宽容地对待学生的过错，要允许学生犯 错，千万不要粗暴的泯灭学生的天性，要鼓励学生独特的思维和发展学生的个性。(四)教师要根据学生的特点，组积开展各种有益的活动。 五、实施影响的细则：1. 表扬为主。 威廉詹姆斯说过:人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。是的，每一个人都喜欢别人的赞美，所以教师要对每个学生细心观察，对他们的点滴（那怕是最微小）的进步和成绩给予及时的、热情的表扬，使他们产生一种愉快的感觉。 2

10、. 为人师表。 列宁说:一个人早期在思想上所受到潜移默化的影响所形成的道德观念，对其成长影响极大。所以教师更应以自己完美的人格魅力为学生作榜样。以其影响他们的成长。 3. 宽容而不放纵。 学 生是好动的，他们希望有个宽松的活动空间。因此，当教师为了所谓的学校利益、班级利益而去抑制学生的天性时，学生自然会产生对抗情绪。于是，他们恨老师， 怨学校，以消极的态度对付老师的教育，这样久之，学生就会形成一种偏激，消极的人格倾向。因此，我们教师对学生的某些过错不要大惊小怪，要以宽容的态度对 待，只要不过分放纵他们，对学生的健康发展是极有好处的。 4. 严格而不严历。 教师对学生的要求要严，教育的态度要温和

11、。这是因为小学生大都缺乏自制力，缺乏对正确行为的判断能力，如果教师对学生教而不严，对学生的人格形成是不利的，如果太严历，那么会打击学生活动积极性。泯灭他们的天性。 一、背景： 学生成长的过程，不仅仅是增长知识、发展智力、增强身体的过程，更是其人格形成和发展的过程。随着当今世界信息科学技术和物质生产的迅猛发展，社会对人的素质规格提出了更严格的要求。我们的学生作为社会的一员，他首先应当能承受起经济改革和政治改革带来的巨大冲击。然而现实却不容乐观，有人对152所美国高中一、二、三 年级的学生作了调查，发现其中有12%是严重的不良适应者，有30%是适应困难者。在我国，存在的问题还要严重。由于许多教师、

12、家长长期片面追求学生知识的获取，智能的提高，而对其优良品质的形成和健全人格的塑造比较忽视。故在目前的青少年中，人格低下和心理障碍的比例越来越高。表现为以下几个方面： （一）、主题价值迷失，盲从西方国家的以自我为中心的价值观。 （二）、道德滑坡，重实惠，轻责任；重索取，轻贡献。（三）、心态危机，冷漠、无约束，粗 俗、躁动，缺乏方向和理智。（四）、人格不协调，德智严重分离。（五）、审美意识差，将调侃、庸俗当作美。因此，对中小学生进行人格培养变得格外重要。我在 实践中发现，师生关系的好坏几乎左右着小学生健康心理的形成。 二、良好的师生关系的建立： 鉴于以上的情况，师生间就要建立一种良好的师生关系。那

13、么，什么是良好的师生关系呢？有人认为，学校教育的本质，实际上就是师生之间的一种互相交往的过程，凭借着交往活动，教师完成了“传道、授业、解惑”的任务，同时也使学生的身心得到健康 的发展。心理学家是这样解释“交往”的，交往是指人们在社会生活中交流信息，沟通情感，互相作用的过程。因此，师生之间的交往，实际就是一种密切的师生关系，它是建立在良好师生关系基础上的一种互动的活动。我认为良好的师生关系应该是： 当学生在学习上碰到问题时，教师应是循循善诱的良师； 当学生在生活上发生困难时，教师应是严父慈母； 当学生孤独苦恼时，教师应是善解人意的朋友； 当学生忘情游戏时，教师应是最好的玩伴； 当学生需要倾诉时，

14、教师应是忠实的聆听者； 当学生迷失方向时，教师应是其前进途中的一盏闪亮的航标灯； 当学生成功时，教师应是其喜悦的分享者； 当学生失败时，教师应是其最强有力的支持之，良好的师生关系应该是体现如亲人，似朋友的和谐，美妙的关系。是互相尊重，相互理解，平等民主的关系。只有在这样的关系中，学生的学习才是积极主动的，形成的人格才会是健康的，积极向上的。 三、师生关系对学生心理影响： 刚才，我反复强调了良好的师生关系对学生健康心理的形成有着积极的影响。那么到底有什么影响？我试以教师在教学时的某些行为态度对学生心理的影响来说明： 教师的行为态度 对学生的心理影响 学生产生的行为后果 不愉快 厌学怕学 自卑 不

15、认真学习 偏见 悲观 旷课逃学 冷漠 失败感 不做作业 批评 无能感 怕见老师 无兴趣感 怕考试 愉快 愿学乐学 乐观 认真听课 成功感 完成作业 公正 趣味感 创造性思维 亲切 自信 表扬 满足 有价值感 从 上图可以看出，老师对学生的态度，对学生心理的影响是巨大的。记得沪上一名知名的画家在讲述自己的成长之路时讲了这样一件小事。在他上小学的时候，有一 天，上课后教师没有准时到课堂，于是他和一些同学在黑板上乱涂。老师进来，其他同学“哄”地一下逃回座位。当时，因为他画得太专心，没有注意到教师已经到 来，等他发觉，教师已经站在他背后，他一下呆如木鸡，垂下头，等着老师一顿狠骂。但是，出乎意料，老师却

16、仔细地欣赏起他的大作，并鼓励他好好学下去。至此 以后，他一直坚持不懈地努力作画，终于取得了今天的成就。因此，作为教师千万不能轻易粗暴地打击学生的某种兴趣;记得有一位美国总统说过:保护和培养孩子的兴趣。或许就缔造了美国的明天。 四、对学生健康心理实施影响的途径及方法： 1. 教师要树立正确的教育观点，把立足点放到促使全体学生健康成长的轨道上来，这是建立良好的师生关系的基础。教育是培养人的活动，而培养人不能只限于对少数 尖子学生的培养，但是，某些教师对那些学习好，听话，反应快的学生格外器重，愿意和他们亲近。而对那些不够顺从，反应较慢，学习成绩较差的学生则不愿多交 往，多接触。有些教师甚至对一些所谓

17、差生表现出厌弃或鄙视的态度。其实，那些学生更需要教师的关怀和体贴，需要教师与他们多接触，多交往，多沟通，以消除 他们与教师之间的隔阂和抵触，与他们建立起一种没有歧视和压抑，没有嘲笑与斥责的，宽松和谐的师生关系，增强他们的自尊心和上进心，促使他们思想觉悟与行为的转变。 2. 以教师的人格去影响学生的心理。在教师与学生的相互交往中，教师处于主导地位。因为相对学生而言，教师既是长者，又是教育者。 因此，教师应该具备品行高尚，学识渊博，通晓教育，尊重学生，爱护学生，无私奉献，仪表庄重，举止文雅，兴趣广泛，善于设身处地体察学生的思想感情，以自 己完善的人格魅力对学生的心理进行感化，促使其形成健康的心理。

18、 3. 教师应利用一切时间、空间去关心学生，消除与学生之间在信息传递上的障 碍。教师在与学生的交往中，不仅要重视课堂上的言语沟通与信息交流，而且要注重课下的相互作用。教师要正确把握师生交往的规律，积极强化交往双方的意向和 师生之间良好氛围。教师要给学生更多的师生相互作用的机会，这样会有利于学生的各方面的良好发展。 4. 教师要充分了解学生，尊重学生的人格， 理解学生的想法。学生随着年龄的增长，主体意识也逐渐觉醒和日益增加。这时，他们的自尊心得到强化，对外界事物往往有自己独特的见解和想法，他们特别希望 得到理解和尊重。这时教师如果对他们多加关心，多加宽容，多加支持，对于帮助学生克服自卑心理是很有效的。 5. 教师要创设良好的环境，促使学 生形成健康的心理。(一)教师要讲究教育的机智和艺术，不要非理智地责怪学生。(二)教师要从沟通学生的思想入手，以关心、帮助、理解、鼓励的态度，深入 到学生内心深处，了解他们的所思、所虑、所喜、所忧，想方设法