小学语文教学案例

1、顺水推舟，在体验中发展语言我为你骄傲教学案例语文课程标准关于阅读教学的目标，在理念、要求上有了很大的变化。它指出“语文课程应培育学生正确地理解和运用祖国语文。在运用语言中丰富语言积累，培养语感，发展思维。要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文课程应该是开放而富有创新活力的”。 在教学过程中，让学生潜心读书，学习语言，自主探究，自由表达，获得丰富的体验，实现对文本的个性化解读和感悟。学生学习语言，离不开思维的参与，语文新课标倡导“阅读是学生的个性化行为”，所以教师应为学生创设一个多维的思维空间，大胆想象，允许有不同的见解和思辨，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，获得课文丰富的、多元的理解。一

2、次培训中我听了一节语文课，是人教版新课程标准第四册22课我为你骄傲这篇课文，讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随着“我”。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。当讲到“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”时，一名学生举手提问：“老师，小男孩为什么要写便条，不当面向老奶奶道歉呢？”教师脸上一惊，显然没有在他的预

3、设之中，过了两三秒中，他微微一笑，于是顺水推舟，说：“对呀，你们想想这是为什么，他不当面认错？”学生纷纷议论开了。下面是当时的教学过程实录：生：因为他害怕老奶奶不肯原谅，当面骂，所以他用便条向老奶奶认错，这样就不用看老奶奶的脸色了。生：因为他觉得这样老奶奶就算生气了，也骂不到他。师：有这种可能，还有其他看法吗？生：因为他觉得老奶奶天天微笑着跟他打招呼，而他却一直没有认错，到现在才向她说明事情的经过，很难为情的，所以他只好用便条来认错了（师微笑着鼓励继续说）他没有勇气面对老奶奶。师：是呀，那么如果你就是这位小男孩，你会在这张便条里写些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，对不起，您家的玻璃是我打碎的，

4、我一直没敢承认，今天我已经攒了7美元了，给您修窗子用，请原谅我。生2：老奶奶，真的很对不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，这些天来我一直很内疚，不敢跟您说，每当看到您，我都觉得很不自在，今天我鼓起了勇气，向您认错了，而且我把7美元钱也准备好给您了，希望您能原谅我的过错。师：这真是一个生1接：这真是一个勇敢的小男孩呀！生2：这真是一个诚实的小男孩呀！生3：这真是一个能承担责任的小男孩呀！师：那么老奶奶收到信后，是不是很生气，想骂人呢？生齐说：不是的。师：你是从哪里知道的？生：她微笑着接过报纸，说：“我有点儿东西给你。”说明她当时没有生气。生：我打开开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：

5、我为你骄傲。师：那她当时怎么想的？生：这孩子真不错，我还是原谅他，我把钱还给他吧。生：他能主动来认错，并给我钱，真是一个能承担责任的好孩子。师：因此老奶奶没有收下钱，但是她收下了什么？生：她收下了便条。生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。本教学片段从学生不经意的一个问题，引起了热烈的讨论，从而激发了学生创造性阅读和表达的兴趣，在给了学生与课本直接面对面时间的同时，他们的智慧正在催放，情感正在撞击，这是比任何设定的所谓知识的目标更为可贵的资源。它让我那么真实地享受到了顺水推舟的精彩，感受到了动态生成的无穷魅力。本课例给我的启示是：一、尊重学生课堂不是一个简单进行知识传授的场所，

6、而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。学生提出自己的疑问，虽然看似与课本毫无关系，却充分体现了那位学生大胆质疑的精神。他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。二、注意联系生活，以课本为主阵地只有将课本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与课本、与生活深层的对话。我们的课堂才会活力四射。以上案例的成功就在于老师没有急于给学生确定的答案，而是利用这个契机，引导学生通过思考、讨论、等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引