《母爱》设计说课（杨惠萍）

1、感 悟 母 爱 学 会 感 恩-母爱说课设计“秋风缠绵的那天，我想起一双无助的眼。在那风景相伴的地方，再也看不到爸爸、妈妈的脸。”这首歌，就是大家熟悉的天亮了，这首歌感人之处不仅仅在于歌词，更在于背后那感人至深的故事。当轰轰烈烈的母爱被人们传诵时，还有一种淸若小溪般的母爱，因其平淡而被我们忽视着。作为一名教师，如何让生活在蜜罐中的孩子们感受到母爱，理解妈妈的爱，唤起自己以实际行动回报妈妈的爱，这是我一直思考的问题。今天我说课的内容是母爱 。一、说教材母爱是语文版小学语文第八册第七单元的最后一课，课文叙述了一头老牛为了给自己的孩子找水喝而甘愿忍受呵斥、鞭打的故事，歌颂了母爱的高尚。课文先写环境的

2、恶劣：一个极度缺水的沙漠地区，为后面的故事埋下了伏笔；接着写老牛面对司机的呵斥驱赶，甚至是主人的狠狠抽打也不肯让开，着重表现了母爱的伟大；最后写老牛呼唤来了小牛，慈爱地看着小牛把水喝完。作者真实而具体地描写了老牛的不同表现，突现老牛对孩子的爱。老牛为了小牛能喝到水而表现出的那种母爱的伟大是教学的重点，揣摩作者是怎样通过具体描写来表达深深母爱的是教学难点。二、说目标新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生做学

3、习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。2、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。3、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。4、有感情地朗读课文。三、说学生：在平时的阅读教学中，学生能够在感知课文内容的基础上抓住关键词语，联系上下文理解内容；但大多数学生对于西部地区极度缺水的艰难生活不够了解，需要教师创设情境，进行介绍，此时需要课件出示地区严重缺水图,让学生在直观感受的基础上体会水的珍贵，理解母牛给孩子索水表现出的倔犟，甚至是奋不顾身。四、说教学方法：美国教育家杜威曾经说过这样一句话：“语文教学绝不只是简单

4、的告诉，而是一种过程，一种感悟，一种体会。”对于我们中年级孩子来讲，课文虽短，但让他们真正地理解却有一定的难度。为了有效落实教学目标，突破难点，我在教学本课时，着力体现如下几点：（一）阅读课文朗读是理解课文的基础，母爱这篇课文较短，很适合在读文中识记生字，感悟母爱，为此在第一课时我设计了多种方式让学生读文。1、范读课文：教师范读课文是新课程所倡导的。在知识上我的范读帮助了孩子纠正字音，让学生初步体会课文的思想感情。2、自由读文：我给孩子创造了一个自由发展的空间，让他们带着自己的感情大声地去读课文，了解课文大意。3、指名读文：在帮助学生纠正字音的同时，进行朗读指导。4、齐读课文：是巩固生字和朗读

5、的一个检查。通过四种不同方式的朗读，有效而又灵活的培养孩子朗读课文的兴趣，更好的在范读中被母爱所触动，自由读中被母爱所感动，指名读中被母爱所打动，齐读中被母爱所心动。 (二)理解课文语文课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据学生阅读能力和理解能力，我抓住重点词句进行品读，具体感受课文中老牛对孩子的爱。在第二课时的教学设计中，我首先要求全班学生轻声朗读课文，边读边想：这是怎样的一头老牛？希望通过学生的初步感悟总结出老牛的特点：倔强、奋不顾身、坚定、慈爱。在学生对课文有了初步了解之后，我将引导学生重点学习课文的二、三、四自然段。1、引领第二自然段的学习，我

6、主要引导学生采取边默读边划边想的方法，画出相关的词句，抓住重点词语（任凭、僵持、倔犟、对峙、挣脱、闯、冲等）联系上下文体会老牛的倔犟和奋不顾身。然后指导学生朗读句子“老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶可老牛仍然一动不动”。“ 终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来”。再次体会老牛为了孩子而表现出的倔强和奋不顾身。此处，我还设计了一个小问题：如果司机没能刹住车，结果会怎样？请学生展开想想。相信学生会结合生活实际告诉大家，老牛很可能被车撞伤或撞死，体会老牛甘愿牺牲自己的精神和强大的母爱力量。2、帮扶学生有了第二段的

7、基础，将会初步知道通过词语和语句来理解课文，我会放手给孩子，让学生通过读文找重点词语学习第三自然段，引导学生体会老牛的“悲壮”中的“坚定”，在理解的基础上，指导学生有感情的朗读课文，在读书的基础上引导想象：老牛哀哀地叫唤，它仿佛在说什么？教师引导学生汇报，体会老牛的坚定，感受母爱的伟大。3、放手第四自然段我完全放手给学生，让他们读课文谈感受，体会老牛的“慈爱”。我会让他们小组探讨、交流：回想老牛索水的整个过程，此刻，母子眼中为什么会有泪水？引导汇报：小牛心疼、感动、感激老牛艰难、欢喜（三）拓展课文在拓展课文这一环节，我设计了三个问题：（1、也许有一天，这头老牛再也无法支撑自己严重缺水的身体，倒

8、在这片沙漠上，长眠于运水车必经的公路旁，但它的孩子永远不会忘记出示：小牛一定不会忘记 ；不会忘记 ；更不会忘记 ！（引导学生交流汇报）2、同学们，通过这样一个故事，你想到了什么？你还知道哪些关于母爱的故事？3、说说你的妈妈是怎样爱你的？你又怎样回报妈妈的爱？）在学生的讨论交流中，情感得以升华。五、教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。2、学习课文第一自然段，体会水的珍贵。3、有感情地朗读课文。教学难点：学习并掌握本课的生字新词，了解事情的经过。教具准备：课件（地区缺水画面）（歌曲天亮了）教学过程：一、欣赏歌曲天亮了，导入新课。1、欣赏歌曲天

9、亮了。2、师导：这是一首优美的歌曲，这首歌来自一个真实的故事。今天，老师想把这个故事讲给大家听，请同学们听后说说自己的感受。3、师讲故事。4、说说听后的感受。5、今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。二、 教师范读课文，学生初步体会课文的思想感情。三、学生自由读文，了解课文大意。四、指名读文：帮助学生纠正字音，并进行朗读指导。五、齐读课文：巩固生字、朗读检查。1、检查生字。（1）出示本课的生字新词，指名读一读，正音。（2）指导学生认读生字，并强调生字的注意点。读音：“漱”和“刹”是卷舌音，“和”和“刹”是多音字。字形：“挪”的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，“哀”的中间是“口”，不能写

10、成“中”。（3）出示生字新词，集体开火车读一读。（4）再读新词，读中巩固生字的认读。六、提纲导路，学生自学。引导学生从下面几个问题去感知课文内容。1、说说文章的主要内容。2、这个故事发生在什么地方？那里环境怎样？3、这头老牛为什么如此倔强？4、把你读文后的感受写下来。七、整体感知，体会环境的恶劣。1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事？这个故事发生在什么地方？ 2、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。3、教师指导学生理解：极度缺水珍贵的水师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家

11、里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。4、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。（“每人每天”、“只有几斤”“全部依赖”“从很远”）5、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。八、课堂小结，布置作业：有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。第二课时教学要

12、求：1、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。2、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。3、有感情地朗读课文。教学难点：了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。教具准备：课件（文中经典句子）。教学过程：一、导入： 通过上节课的学习，我们知道在我国西部这个极度缺水的沙漠地区，在一条运水车必经的公路上，发生了一个真实而感人的故事。这节课我们继续学习母爱（板书课题）。这是一位特殊的母亲，这位母亲是一头（老牛）（板书：老牛）二、新课：（一）整体感知：1、这是怎样的一头老牛呢？（轻声读全文）2、学生汇报（板书：倔犟 奋不顾身 慈爱）（二）学习第二自然段，体会老牛的“倔强”“奋不顾身”：

13、1、默读第二自然段，边读边画出相关的语句，抓住重点词语联系上下文体会老牛的倔犟。2、同桌交流。3、引导汇报：A、出示：老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶可老牛仍然一动不动。（1）引导抓住重点词语：任凭、僵持、倔犟、对峙理解老牛的“倔犟”。（2）指导朗读，通过引读的方式指导学生读出老牛的倔犟。（3）总结抓重点词理解课文的方法。B、出示：终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。（1）引导抓重点词语：挣脱、闯、冲体会老牛的不顾一切，奋不顾身。（2）想象：老牛冲上公路的情景，如果司机没能刹住车，结果会怎样？（3）指导朗

14、读。（4）学生练读，齐读。（四）学习第三自然段，体会老牛的“悲壮”中的“坚定”：1、出示：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。2、在学生读书的基础上引导想象：老牛哀哀地叫唤，它仿佛在说什么？（引导学生汇报，体会老牛的坚定）3、指导朗读：多么令人心碎的一幕啊，听！它凄厉的叫声（指名读，师生齐读）（五）学习第四自然段，体会老牛的“慈爱”：1、学生默读第四自然段，学生边读边感受边思考：回想老牛索水的整个过程，此刻，母子眼中为什么会有泪水？小组讨论交流。引导汇报：小牛心疼、感动、感激老牛艰难、欢喜2、小结：是啊，索水的过程多么艰难啊！可是再多的艰难，再多的屈辱，就在孩子喝到水的那一刹那，都化作了欢喜，母亲的眼中是欢喜的泪滴啊！（六）深情总结，情感升华1、也许有一天，这头老牛再也无法支撑自己严重缺水的身体，倒在这片沙漠上，长