2022年《9加几》教学设计【公开课】

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案<<9 加几 >> 教学设计一、教学目标1、初步懂得“凑十法”，初步把握 9 加几进位加法的思维过程， 并能进行口算；2、在沟通“ 9 加几”进位加法的各种运算方法的基础上，体验到方法的多样化；通过初步优化，体验比较简洁的运算方法；3、创设情境，经受提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得胜利解决数学问题的欢乐；4、培育合作与沟通的才能；二、教材分析1、重点：初步把握用“凑十法”运算“9 加几”；2、难点：懂得“凑十法” ；3、教具：多媒体课件、小磁铁三、学情分析9 加

2、几的教学是同学学习“20 以内进位加法”的第一课；它是在同学学习了 11 20 以内各数的熟悉及10 加几的基础上进行教学的； 9 加几的运算方法可以迁移到 20 以内其他进位加法的运算中去，同学把握好本节学问，可以为以后学习 20 以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特殊重要； 在教学时，老师应留意依据一年级同学的爱说、爱动、以详细形象思维为主等特点，让同学通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动把握运算方法；同时，由于学问的掌握有一个反复熟悉的过程，需要支配不同的学习活动，使同学对所学的“凑10法”有多次熟悉的机会；四、教学过程（一）创设情境，引入学习师：小伴侣，你们喜爱运动会吗？师

3、：今日老师带大家一起去看一看运动会；（二）自主参与，探究新知1、观看主题图师：小伴侣，你们看，操场上正举办着猛烈又紧急的运动会；请你们认真观看，同学们都参与了哪些体育竞赛项目？（竞赛项目有：跳绳、跳远、跑步、踢毽子）师：同学们观看得真认真；操场上的竞赛有：跳绳、跳远、跑步，仍有踢毽 子，可喧闹了！学校为我们的运动员预备了一些饮料呢！我们走近一点看一看 （拉精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案近“数饮料图”）；2、体验算法多样化

4、师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立摸索，谈谈你的想法； 师：你是用什么方法知道有多少盒饮料的？谁情愿把你的想法告知大家？（让生畅谈，适当地赐予勉励）·直接数： 1,2,3 ， 12,13 ，一共 13 盒；·接着数： 9,10,11,12,13，一共有 13 盒；·凑十法：（生汇报时，敏捷介绍“凑十法” ，并板书）3、进行算法的初步优化师：小伴侣真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从 1 盒、2 盒、3 盒，始终数到 13 盒；可以从 9 盒接着数， 10、11、12、13；也可以从外面拿 1 盒放到箱子里，使箱子里面凑成 10 盒，再加上外面的 3 盒就是

5、 13 盒；这么多的方法， 你最喜爱哪一种呢？为什么呢？同学沟通；师：数数的方法以前已经学会了；这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行运算；4、探究“凑 10 法” 出示“饮料图”师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=）师：（指着图片说） 9 和 4，哪个比较接近10？所以，我们要把9 先凑 10；怎么凑 10？（动态演示：从箱子外面拿一盒）师： 9+1=10 的“ 1”从哪里来？（外面4 盒中的 1 盒）所以， 4 可以分成 1和几？ 10 再加 3 等于 ？（先用课件动态演示一遍凑10 的运算思路，再在黑板上演练一遍运算过程）师：请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4

6、 分成 1 和 3,9 和 1 凑成10,10 加 3 等于 13）；全班说一说；5、提出问题，解决问题（1）踢毽的和跳绳的一共有多少人？师：参与踢毽子竞赛的同学有几人？参与跳绳竞赛的同学有几人？（9,3 ）出示问题：踢毽的和跳绳的一共有多少人？师：怎样列出算式？师：同学们，我们一起用小磁铁来摆一摆， 一个小磁铁代表1 个小伴侣（师生相互沟通，运算，并板演）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案打开书本 98 页，完成例 2“小

7、棒图”演算过程（2）踢毽的和跳远的一共有多少人？师：参与踢毽子竞赛的同学有几人？参与跳远竞赛的同学有几人？（9,7 ）出示问题：踢毽的和跳远的一共有多少人？师：怎么列出算式？（ 9+7=）请生用小磁铁板演，其他同学当小老师，集体沟通反馈运算过程；（留意引导凑 10 的过程，移动一个小磁铁）打开书本 98 页，完成例 2“小花图”演算过程（3）你仍能提出什么问题？（口述沟通）可能提出的问题：踢毽子的和跑步的同学一共有多少人？（9+6=15） 6、揭示课题师：现在， 我们一起轻声地读一读黑板上的几道算式，看一看有什么相同的地方？齐读板书算式；师：发觉了有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是9 加

8、几）师：小伴侣的眼睛真厉害！这就是我们今日的课题（板书：9 加几）（三）应用新知，解决问题1、书本 98 页“做一做”：数菠萝、数苹果齐读题目要求“圈一圈，算一算” ；生在书本上独立完成数菠萝、数苹果两个练习任务；全班反馈沟通； 2、书本 99 页第 2 题“看谁算得又准又快”生在书本上独立完成；开火车反馈沟通；3、用数学“草莓图”师：谁能把图片的意思完整的说一说？（箱子里有9 颗草莓，箱子外面有4颗，一共有多少颗草莓？）生在课堂练习本上列式运算； （请一生上台板练） 集体校对； 4、巧夺聪明星（拓展）9+6=9+5=9+3=9+7=5+5+0=2+7+1=1+8+2=4+5+4=（四）全课小结，完善新知师：这节课，你有哪些收成？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案师：运算 9 加几有许多种方法，我们大部分的同学都喜爱“凑10 法”；在运用“凑 10 法”的时候，我们