除数是一位数的笔算除法

1、除数是一位数的笔算除法教学案例背景与导读 笔算除法是人教版三年级数学下册第二单元的“除数是一位数的除法”的教学内容。本次教学是笔算除法的第一课时，教材19页内容，是在学习除法口算后进行的教学。笔算重在竖式计算，而竖式计算的灵魂是理解算理。教材中展示的分小棒，竖式分解，整合等目的就是让学生明白其中的算理。下面的片段就是我和学生如何展开笔算除法教学主要片段。笔算除法（第一课时）教学片段一、复述回顾80除以2表示什么，还可以表示什么？你是如何计算的？二、设问导读学生阅读课本19页，回答学案设问导读的三个问题。学生先独立思考1从主体图中你可以得到哪些信息？2通过小棒，你是如何理解算理?3如何用竖式来计

2、算？三、交流展示小组内交流要求：遇到疑难小组内讨论，有什么想法的同学把你的思想在小组内分享。师：我们来回答第一个问题。（小组代表回答）生：图中讲的是三年级和四年级的学生正在植树，三年级两个班共植树42棵，四年级两个班共植树52棵。师：有补充的吗？生：问题是： 三年级平均每班种多少棵树?师：你是通过看图得到这个信息的吗？生：我是从图下面的文字知道这个信息的。师：我们观察主体图时，不仅要观察图，理解图意，同时要留意图中的文字，它可是重要的信息来源。（教学意图 教学主体图植树造林意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学。虽然学生有通过主体图中收集信息的意识，但如何收集信息教师要适时指导。

3、）师：三年级平均每个班种多少棵呢？用什么方法计算？生：用42除以2，得21，平均每班种21棵。师：你是如何想出得数？生1：我是口算出来的，因为40平均分两份，每份20，2也是平均分成两份，每份一棵，20加1得21。生2：21乘以2得42，所以42除以2得21。师：这样想可以。你是如何理解课本中分小棒的算理？生2：把4个十和两个一平均分成两份，每份是两个十1个一，表示21。师：你观察的很仔细，一捆捆小棒表示一个个十，一根根小棒表示一个个1。师：最后我们来探究除法的竖式是用怎样的算理。生：先用40除以2得20，再用2除以2得1。生：先除十位上的数，再除个位上的数。师：竖式中的40是怎样来的？生：用

4、20乘以2得40，用42减40等于2，2再除以2得1，1再乘以2得2，2减2等于0。师：你一步讲到位了。师：除法的竖式计算中用到了哪些运算？请找出来。生：用到了乘法：（20×2=40 乘法）板书用到了减法：（42-40=2 减法）板书师;还有吗？生：(1×2=2 乘法）（板书）（2-2=0减法）师：除法竖式计算中你还有什么发现？生：我还发现有些0不用写。师：不写出0，数的大小改变了没有。为什么？生：数的大小没有改变，20的0不用写，但2写在十位，就表示2个十，40的0不用写，4写在十位，表示4个十。师：说的很对，在写除法竖式时，一定要把数位对齐，不同数位上的数表示的大小不同。师：因为0可以省略不写，所以最后的竖式简写成教学反思： 教材中的分小棒的意图是告诉学生先把4个十平均分成两份，每份是2个十，再把两个一平均分，每份是一，其实就是下面竖式计算的算理，但分小棒的主体图容易让学生误理解直接把42平均分成两份，所以要弄懂算理要接着探讨。教材中把竖式分解成两步来计算，让学生很容易理解了竖式计算的算理，由于计算的过程