基础与能力并重 考查综合素养 体现多重功能 引领课堂教学

1、基础与能力并重 考查综合素养 体现多重功能 引领课堂教学镇江市2008年中考化学试卷分析句容市教育局教研室 乔延三一、试题总体情况2008年中考化学试题以课本为基础，依据课程标准和中考指南的要求，针对学生的实际状况，体现“两考合一”的毕业和选拔功能。通观2008年中考化学试卷，整体结构、篇幅与2007年相当。今年的试卷进一步体现新课程背景下，学科教学的三维目标要求，体现课程改革的思想和理念，对初中化学教学有较好的引领作用。主要表现在：1试题优化，内涵丰富。试题将“双基”内容放在真实、具体的情境中进行考查，避免了仅以知识的简单再现和单纯记忆的形式考查学生“双基”的试题。让学生用化学的视角去观察周

2、围的世界，从化学与社会、生活的紧密联系中体会和感悟学习化学的价值。2语言精炼，情境真实。注重体现化学的真实性和实用性。整卷所呈现的各种情境，紧密联系STSE（科学、技术、社会和环境），既突出科学性与人文性的有机结合，又引导学生关心生活、关注社会，以增强他们“学以致用”的社会责任感。显然，命题者认为在脱离现实的虚假情境中质疑和探究，不利于培养学生实事求是的科学素养。3统筹兼顾，和谐综合。试卷注重过程与方法的统一，建立在真实的情境下的综合性试题，虽然在形式上注重探究的过程，不追求环节的完整，但十分注重对科学探究方法的理解和应用，这有利于帮助学生形成科学的思维，培养科学的态度，提高科学素养。全卷阅读

3、量适中，版面优美流畅，内容符合新课程要求，没有偏题、怪题和过难题。对于难度较大试题都给予了铺垫，这对深化新课程改革和初中化学教学具有较好的导向作用。二、试卷结构和内容比例1试卷结构 试卷总分100分，考试时间100分钟，试题共有六大题30小题，具体为：单项选择题16小题， 共32分；不定项选择题4小题，共8分；填空题5小题，共16分；实验题2小题，共17分；推断题2小题，共12分；综合题1小题，共15分。全卷共六页。整卷保持了2007年的形式，体现中考试题的稳定性，对实验的考查稍有增加。2试卷内容比例知 识 类 型分 值合 计基本概念和原理约30分 100元素及化合物知识约35分化学实验约23

4、分化学计算12分3.2008年镇江市初中毕业、升学统一考试化学试卷双向细目表题号题型知识点能力要求及分值认识了解应用分析1选择化学与社会22选择物质分类（纯净物、混合物）23选择化学、物理变化24选择化学与材料25选择物质分类（单质、氧化物、有机物、盐）26选择化学与健康27选择化学与环境28选择生活常识、安全常识、物质鉴别、环保知识29选择化学与环境210选择化学实验基本方法211选择元素化合物（反应类型、反应现象）212选择化学基本实验方法213选择化学基本实验方案214选择元素与化合价、质量守衡、分析215选择化学计算216选择化学反应、图像分析217选择溶液的性质（溶解度）218选择化

5、学计算（质量百分含量、溶质质量分数、溶解度）219选择化学计算（基本方法）220选择化学式、化合价、能源（信息给予）221填空化学用语422填空化学与环境223填空化学仪器、基本实验操作424填空物质的归类425填空化学方程式的书写226选择化学基本实验27127填空实验探究3428填空物质的推断（酸、碱、盐）529计算物质的推断（元素化合物之间的关系）2530综合综合（基本操作、溶解度、实验、数据分析、计算）3228合 计32262121三、试题特点试卷前面部分设计了一定量的基础题，吸取了近几年中考试题的优点，重视基础知识、基本技能和基本实验的考查，编制了适量的教学要求中“了解、认识”层次的

6、试题，目的是考查学生对初中化学基础知识掌握的情况。但个别试题非常重视在新情景中，对学生知识应用能力的考查，该类试题能反映出学生的化学思维，具有较好的选拔功能。2008年中考化学试题具有以下特点：1重视基础、把握重心、联系实际生活。试题注重对基础知识、基本技能的考查。试题没有超出教学要求，全面落实课程标准所设定的目标，有利于推进新课程的深化；考查的形式灵活多样，整卷中设置了一定量的化学与生活的试题，引导化学教学关注社会、关注生产与生活，学以致用。试卷注重化学基础知识和基本技能的考查，围绕基础性、主干性知识设计试题，考查学生对化学概念的理解程度和应用能力，能较好反映初中毕业生的学业水平。例如，第2

7、、3、4、5、14、17、21等题，是对物质的分类、有机合成材料、主要化学反应类型、化合价等初中化学主干知识的考查。第1、6、7、8、9、22、24等题是对化学在日常生活中的应用进行了较为全面地考查，体现了新课程的要求。第12、13、23、26等题，是对初中课程中要求学生掌握的最基本实验内容的考查。第11、16、28、29等题是对常见的元素化合物知识的考查，其中第11、29是将此类知识设置在新的情景中进行考查。整卷将化学计算分散在各类题型中进行考查，有效地降低了难度，第15、18、19题、第30题的纯碱样品含量测定等都是一些基本计算，整体不难，但能反映出学生化学基本计算的能力。2依托课本、创设

8、情境、重视科学素养。命题坚持“理在书中，题在书外”的原则，立足教材，注重学以致用，选用的试题大多是原创题或改编题，考生不仅要掌握书中和课堂所学的知识，更要掌握化学学习的方法和解决问题的技能和技巧。在注重对“双基”考查的同时，注重从实际生活、课本、学生实验、中考指南中选取素材。例如：第1、6、8、9、23题取材于生活，第2、4、13、26、29题是对课本内容的有机整合，第7、11、13、16、17、22、24、28等题是对中考指南试题的再加工。第10、14、18、19、27（1）、30题的最后一问着重考查了学生的化学思维能力。通阅整卷，可以看到试卷中设置了一些真实的图形、图表，目的是考查学生在实

9、际情景中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学注重过程与方法，重视培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力，形成实事求是的科学态度。3巧设实验，注重探究、引导创新思维。实验是近几年来初中化学的教学重点，也是培养学生探究意识、创新思维的重要手段。在今年的中考试题中充分体现了这一点。整卷加大了实验考查的比重，尤其注重对实验探究能力的考查，引领初中化学教学重视培养学生实验能力的正确方向。第27题实验装置结构合理，实验探究过程真实自然，设置的问题新颖有趣，紧贴新课程的实验教学要求，从多方面考查了学生的实验操作和对实验现象、实验结论的判断能力。4整合知识版块，精编综合试题。第30题是一道综合性

10、试题，取材于“侯氏制碱法”化工生产中的真实情境，将化学实验、化学计算和判断、反思等有机地融合在一起，结构合理流畅，其目的是让学生从中体会到在实际生产过程中，不仅仅有化学实验，还要有在科学性基础上的改进与创新，体现了实验情境的真实性和化学知识的完整性。三、考试答题情况及典型错误分析抽样的390份试卷得分情况统计如下：大题号小题号满分得分率大题号小题号满分得分率一120.985二1920.433220.9082020.751320.749小计80.550420.544三2140.808520.622220.910620.7132340.718720.9212430.618820.2902520.2

11、99920.687小计150.6921020.497 四26100.3911120.710 2780.6011220.628 小计180.7021320.487五2850.4941420.6972970.6321520.508小计120.5751620.354六30150.455 小计320.651抽样均分61.96二1720.547实际均分60.581820.468从阅卷过程和试卷抽样分析中学生的答题情况看，主要存在以下问题：1、基本概念、基础知识掌握不够牢固。答题中反映出学生必要的基础知识、基本概念掌握不够。如物质的变化、物质的性质、物质的分类、化学反应的基本类型、质量守恒定律、物质的构成

12、等知识混淆不清，化学用语书写不规范，化学式书写错误，元素符号书写带有很大的随意性，导致解题错误。 2、审题不清，答题粗心，思维不全面，综合分析灵活运用不够。从抽样情况看，我们发现很多学生审题不清，答题粗心。要求写化学式，但有些同学粗心地写成了名称，要求写名称的结果却写成了化学式；现象和结论区分不清；根据化学方程式的计算等的综合运用能力较差。3、实验能力仍然是薄弱环节。实验现象、结论表述不完整，整卷中涉及实验问题的内容得分率都较低，从答题情况看实验教学仍然是薄弱环节。不少学生对仪器名称不清楚，写错别字或表述不规范；这些问题反映出我们教师平时实验教学存在随意性，对学生实验不重视，要求不严格。对于题

13、目所给信息不能正确运用，学生运用所学化学知识分析问题、解决问题的能力差，平时学得不够灵活或进入实验室动手实验的机会太少。此外，学生不能将课本化学知识与生活实际结合起来。生活中的化学常识缺乏，联系社会生活实际进行分析问题、解决问题能力不够强。四、对初中化学教学的几点建议：1加强集体备课，注重二次备课。教师要吃透课程标准的要求，熟练掌握教材内容的编排体系；要关注新课程改革，在平时的教学过程中要渗透新课改的理念，通过课题的研究，提升课堂教学的质量与效率。在教学中指导学生进行“探究式”学习，多给学生以学法的指导，在课堂教学中培养学生的自主学习能力，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。2素质教育

14、的宗旨是让每一个学生得到生动活泼、主动地发展。初三化学教学要面向全体学生，在教学的开始阶段，要低起点、严要求，要加强化学知识的理解与记忆。学好化学用语，如元素符号、化学式、化学方程式和基本概念及元素、化合物的性质。重视基础知识的学习，这是提高学生能力的保证。平时对一些学习基础较弱的学生要给以关心和辅导，对于学习能力较强的学生可指导开展课外化学兴趣小组活动和化学竞赛小组活动。注意因材施教，缩小两极分化，扎实打好基础，提高整体水平。3加强实验教学，充分利用化学实验，创设教学情境。规定的实验必须开齐开足，教师在实验教学中要科学、严谨、规范，在化学教学中要尽量多地让学生亲自动手做实验，尽可能将验证性实

15、验改为探究性实验，演示实验改为分组实验。做到既培养学生的动手、观察、分析问题的能力，又激发学生学习兴趣和探究意识，培养他们的创新精神和实践能力。充分调动学生的学习积极性，注意培养学生良好的学习习惯。教师在教学中积极适当地开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师教学方式具有重要的意义。4注重科学的教学方法，培养学生的探究能力。在教学中适当地运用科学探究，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。而其中自主学习是科学探究的重要特征，教师在教学时要引导学生主动发现问题，并通过积极的探究活动解决问题。教师在运用探究教学中，要重视对学生进行科学方

16、法的教育，教师要有目的地组织学生相互交流和讨论，这既有利于培养学生交流合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。在教学中，教师要设法采用多种形式开展探究活动。一是进行适合学生的探究性实验，努力让学生自主设计实验方案，然后教师将各种方案进行汇总，分析出最佳方案。二是进行调查、辩论等活动，让学生走出课堂，深入到社会生活实际中去获得第一手的信息，借助已学的知识和各种教学资源，对调查结果进行分析和归纳，发现问题，提出解决问题的合理建议。5注意贴近学生的生活，联系社会实际。化学教学要加强与生产、生活实际的联系，注意关心和了解与生活有关的化学知识，让学生感到身边处处有化学，培养学生关心社会、关心自然的情感。

17、生活中处处有化学，生活离不开化学，在人们的衣食住行等方面存在着大量的化学物质和化学现象，如钢铁生锈、燃料燃烧以及空气、水、溶液、金属、盐、有机物和各种材料。教师在教学中要注意从学生熟悉的身边物质或现象入手，寻找新的视角和切入点，引导学生发现问题，展开研究，以获得有关的知识和经验，形成新的认识。此外要引导学生将化学知识应用于实际情景，加深对知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。 6复习教学中要注意以下几点：（1）教师要加强教学研究，认真领会中考内容改革的精神，认真研究中考指南和近几年的各地中考试题以及其它相关资料，全面、准确、及时地了解、掌握中考信息，明确中考命题的思路和具体要求，整体合

18、理安排初三的教学工作。复习教学要面向中下等学生设计教学，低起点、重落实、多反馈，教学过程要正视差异，因材施教、分类指导。（2）精选试题，精讲精练。教师要根据各类学生的特点，合理选择试题，只做简单的题目达不到中考的要求，一味地追求难题会挫伤学生学习积极性，同一类题目做的太多无疑是浪费学生宝贵的时间。要循序渐进，对于不同层次的学生，运用不同层次的习题，才能收到好的效果。复习教学中要精讲：讲好知识结构，讲好知识横向纵向的联系，帮助学生整理知识，真正形成知识网络。对疑点、难点要讲清。对在知识体系中前后左右联系性强的重要的知识点，下功夫讲好，使学生的知识融会贯通。讲例题，重在讲清思路，讲清方法。有些知识要作适度的延伸。讲、练结合，讲练内容专题化。适当讲练一些新题，培养学生解生题的能力。要布置巩固与讲练内容相类似的课外作业，避免讲练脱节。需要指出的是，每节课至少要留给学生一定的时间看书、讨论、整理或练习消化的时间，避免一讲到底。复习教学中要精练 ：适当降低“练”的难度；培养能力