可贵的沉默教学设计定稿

1、一、游戏导入、复习积累同学们，我们在课前玩一个游戏吧。（出示一组四字词语）请你们一起读一读小燕子身上的词语。考考大家，看谁在一分钟内记住的词语多。二、图文对照，读悟结合1、（出示课文中的三幅插图），请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这三幅图。老师相机板书“热闹、沉默、热闹”2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这三幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间交流订正）3、指导朗读（第一幅图的相关内容）我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确

2、、读流利。读完后你发现这些孩子心情怎样？（自豪、兴奋、骄傲）从哪里可以看出来？重点指导朗读以下的句子：(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）为什么会这么兴奋、自豪呢？多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(2)、前排的孩子回过头往后看父母祝福。（个别读）是呀，父母之爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了。分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。4、出示第二幅图，读有关句子，评读体会。孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，可是，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不

3、同？（热闹沉默、骄傲举手没有人举手、兴奋交谈没有人说话）指导朗读：“霎时沉静地举起了手”（重点抓住：安静 依然安静、沉静 个别读）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）孩子们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）5、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读

4、一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。板书： 回报爱小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。6、出示第三幅图，读有关句子，体会。沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）为什么与前面的热闹不同？7、说得再好不如付出行动。老师在课堂结束时提出建议（出示第15自然段）孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。8、学到这里，我们回过头来读读本课的课题。（学生齐读课题）想一想，沉默可贵在哪里？这一分钟的沉默，唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西，让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱，老师感到无比欣慰和喜悦。这正是沉默的可贵之处。三、抒发感受、情感升华1、学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，把它写在书上或小纸片上。（播放音乐爱的奉献，师展示个别作品）2、最后，让我们一起满怀深情地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的