树立正确的消费观

1、树立正确的消费观说课教案蕲春县城关高中 周庆东电子邮箱 zqd39 联系电话 07133877172先，我对本框题教材内容进行分析一.说教材1 教学目标 (1) 知识与技能： 让学生了解和正确评价各种消费心理，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理，明确四大消费原则的内涵和具体要求，结合个人行为说明怎样做理智的消费者。 (2) 过程与方法结合具体消费的行为透视不同消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。通过分析不同消费心理和四大消费原则，提高学生的比较鉴别能力、自主探究问题和分析归

2、纳结论的能力。 (3)情感、态度、价值观目标：情感态度目标是促使学生从情感上厌恶浪费，崇尚理性消费，形成勤俭节约的消费意识。价值观目标是帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则。 在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为培养良好消费习惯的试验场。2 地位:(1)本课是全书的切入点  第一单元的主题是解决“为什么生产？”即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。消费是社会再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是

3、要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。(2)本课是第三课多彩的消费的重点、落脚点   第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和消费类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，知道践行正确的消费原则，做到科学、合理地消费。3 结构：本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原

4、则。前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。4 .  本课重点:(1)本课重点：理性消费要践行的正确消费原则因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。(2)重点突破：时间上的分配：计划用近20分钟的时间来完成此内容的教学。教学手段、过程上的设计：运用多媒体，展示大量视频材料；引导学生分析材料，让学生自己认识到每一原则的重要性；然后组织学生讨论，让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则，充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用；最后，由教师补充、归纳，加深、提高认识。5.  本课难点：（1）本课难点1 ：几种消费心理

5、的基本特征和科学评价因为：从中学生作为消费者的角度而言，本课所涉及的几种消费心理在学生的消费过程中都有所呈现，非常贴近学生生活实际；另外学生对不同消费心理存在一定的认识误区，不能科学评价不同消费观的利与弊，导致难以形成正确的消费观，进而影响到“践行正确的消费原则”的落实情况。难点解决：首先展示典型消费情况，让学生结合教材知识进行分析鉴别；然后运用图表归纳总结，帮助学生加深理解，并设计课堂思考题予以检测。(2)本课难点2：勤俭节约,艰苦奋斗的原则因为：随着家庭收入不断增加，家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，学生的物质生活条件变得越来越优越，再加上追求高消费、高享受的社会风气影响，浪费之风在

6、学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。因此是教学中的难点。难点解决：展示中学生浪费现象，让学生通过分析材料，结合自身的实践行为，认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生分组讨论，进行比较分析，让学生在自己解疑之中提高认识。二.说学情本课知识贴近学生生活，所要阐释的道理相对于主体而言容易理解，加上前一个框题的学习为本框重难点知识作了铺垫，因此通过课前自学、搜集资料，进行简单分析，是能够做到的。在自学和分析中，学生会存在一些疑问，通过上课对这些疑问的分析探究，提高学生的理论分析能力

7、。三.说教法1. 多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。2. 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论丰富课堂教学，发挥学生主体作用。3. 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，培养科学思维的能力。4图表法。运用图表对重难点知识进行整理归纳，提高教学效果。四.说学法1. 问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触现实生活，了解现实，引发思考。2. 探究性学习法。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行“自主学习”、“合作学习”，让学生成为学习的主人。   3. 理论联系实际法。结合实际进行教学，学以

8、致用。五.说设计意图1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计 （1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。 （2）教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分通过问卷调查、讨论让学生自己解决；第二部分让学生从分析身边材料入手，引出主题、认识重要性。  然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。2.  充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决；让学生在勤思考、多发言中学习知识、提高认识、培养能力。教师发挥好引导作用。3引导学生在知识、能力、情感

9、态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出良好消费习惯的养成和践行。 六.说教学流程（时间分配：教师用15分钟，学生用25分钟）【课前准备】:下面是对中学生消费倾向的调查问卷，参与人员包括：高中生初中生。   中学生消费问卷请根据您的实际情况回答下列问题：1.您经常吃零食吗？                          A.经常   B.偶尔  

10、C.从不；2.您经常购买辅导书吗？                      A.经常   B.一般   C.偶尔；3.您买东西时讨价还价吗？                    A.经常   B.偶尔   C.从不；4.您经常购买一次性用品吗？    &#

11、160;             A.经常   B.一般   C.偶尔；5.您经常光临路边摊吗？                      A.经常   B.偶尔   C.从不；6.您购买衣服时抱着什么心态？            A.喜欢就买  B.必要才买  C.合适就买；7

12、.您的消费理念是什么？              A.做好消费计划  B.肆意挥霍  C.能省就省；8.您在花钱时，首先想到的是什么？    A.什么都不想   B.不花白不花 C.该花就花；9.同学过生日，您会如何选择礼物？    A.自己动手制作 B.去商店买便宜实惠的 C.越贵越好；10.您选购时一定要名牌吗？                

13、   A.一定要       B.无所谓；11.商店搞促销时，您怎样看待？               A.便宜就买     B.实用就买；12.您每天做公交车还是出租车上学？           A.公交车       B.出租车；13.您过生日会讲究排场吗？             &

14、#160;     A.会           B.不会；14.您住学校宿舍还是自己在校外租住豪华房间？ A.学校宿舍   B.校外租房15.您自带塑料袋去超市购物还是在超市买塑料袋？A.自己带   B.在超市买。 【导入新课】:2分钟多媒体展示:问卷调查结果（图）导入新课:调查表明:中学生消费存在许多误区,树立正确的消费观十分必要展示板书:树立正确的消费观【新课教学】 35分钟多媒体显示课题内容：1.  消费心理面面观（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发

15、的消费（4）求实心理引发的消费学生阅读教材，思考：这四种消费方式的基本特征和有何影响？多媒体展示：四种消费方式有关的图片影像资料消费心理的表现特点评价从众心理引发的消费仿效性、重复性、盲目性有利：健康的、合理的从众心理可带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业有弊：不健康的、不合理的从众心理误导经济良性发展，对个人生活也不利态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取求异心理引发的消费标新立异有利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现有弊：代价大，社会不认可态度：过分标新立异，不值得提倡攀比心理引发的消费夸耀性盲目性有弊：不实用，对个人生活不利态度：不健康的心理，不值得提倡求实心理引发的消费符合

16、实际讲求实惠有利：理智的消费，对个人生活和社会都有利态度：值得提倡 连线题：下列说法分别体现了哪种消费心理引发的消费？ 大家都买的一定是好货 求实心理 我的手机自己喜欢就行了 从众心理 服装消费向明星、名牌看齐 求异心理 只买对的不买贵的 攀比心理归纳:综上所述,消费是否正确影响自己、他人、社会。因此，我们要践行正确的消费原则。板书:2.践行正确的消费原则，做理智的消费者展示:过度消费(图片、漫画）提问:上述事例给我们什么启示?展示:(1)量入为出,适度消费讨论: 如何把握消费的度? 教师归纳: 适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。展示:从众消费(图、文）提问:从众消费给我们什么启示

17、？展示:(2)避免盲从,理性消费展示:精神、物质消费不协调（漫画、文）提问:材料给我们什么启示？（不能只重视物质消费，忽视精神消费。）展示:环境破坏（图片）提问:材料给我们什么启示?(3)保护环境,绿色消费提问:什么是绿色消费？学生阅读教材：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续消费。内容概括为“5R”：节约资源，减少污染（Reduce）；绿色生活，环保选购（Reevaluate）；重复使用，多次利用（Reuse）；分类回收，循环再生（Recycle）；保护自然，万物共存（Rescue）。展示（4）勤俭节约、艰苦奋斗讨论题:在社

18、会经济和人们生活水平有很大提高的今天，国家正鼓励消费，发展生产。在这样的背景下，把“勤俭节约、艰苦奋斗”作为一个消费原则提出来，是否切合实际呢？学生分组讨论，各抒己见。展示：教师总结：提倡消费不是提倡挥霍浪费，主张节约也不是压抑消费。 提倡“勤俭节约、艰苦奋斗”是合乎国情的，是社会主义荣辱观的体现，作为一种传统美德和精神财富，在任何时候都要发扬光大 。【课堂小结】 从众心理盲目从众不可取消费心理 求异心理过分求异不提倡树立正确的 面面观 攀比心理坚决反对消费观 求实心理理性消费 量入为出， 适度消费做理智的 避免盲从， 理性消费消费者 保护环境， 绿色消费 勤俭节约， 艰苦奋斗【布置课后作业】1当前有部分高中生沉溺于网上交友聊天玩游戏，