板书是最常用的教学手段之一

1、板书在语文教学中的作用【摘要】 随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用。在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学效果，集中学生注意力，达到审美教育的作用。【关键字】 板书艺术 板书设计规律 板书设计形式板书是最常用的教学手段之一。板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。但随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用。在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学效果，集中学生注意力，达到审美教育的作用。因此，

2、板书直接影响讲授的效果，所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。语文教学的板书设计是一门教学科学，它有着自身的科学规律，只有掌握了它，才能设计出行之有效的板书。一，板书设计的规律第一、板书设计必须有明确的目的性。 板书是语文课堂教学的一种手段，作为教学手段，它就必须具有明确的教学目的。语文教学的板书决不是简单地、盲目地在黑板上写写画画，而是根据教案中确定的目标，实施教学。因此，板书应是教案的一个有机组成部分，服务于整个教学意图。只有钻研教材，精选教法，才能科学地设计。这样设计的板书，才能有效地完成教学意图。第二、语文板书设计必须有直观性。 直观教学

3、的特点是：通俗浅显，一目了然。那些艰深复杂、抽象含蓄的语文知识，口授教学往往说不清，道不明，为此，板书设计的文句必须浅显明白，图表要简明扼要，画意要生动形象，容易认知，富于启迪。只有这样，板书才能将其直观作用发挥到最佳程度。第三、板书设计应有示范性。 在语文课堂教学过程中，教师的言行神态，读书写字，无不是在向学生作示范，教化和熏陶着学生。这种示范作用，在板书中尤为重要，它关系着培养学生的学风问题，所以板书的文字必须正确、规范、美观、艺术；文句必须文从字顺，通情达意；布局必须有规范，美观大方。这样，久而久之，学生将会受到潜移默化，养成严谨治学的好学风。反之，教师的板书不好，不但谬种流传，而且导致

4、学生养成粗枝大叶，敷衍塞责的坏习惯。第四、它与口授教学应有必然的联系性。 板书是直观教学，它不能独立，必须与口授教学相结合，才能相辅相成，相得益彰。板书设计，既要考虑教师的教，也要顾及学生的学；既要给口授有充分发挥的机会，也要让板书有实施教学的余地。第五、板书设计要力求新颖，具有趣味性。 语文板书设计是一门教学艺术，它有着艺术美的魅力。板书的设计是否有这种魅力，体现在能否激发学生学习的兴趣上，如果教学板书千篇一律“甲乙丙丁，开中药铺”，久而久之，学生难免产生枯燥、呆板之感，如果能变换一下形式，学生就会有新奇感，就能保持求学的兴趣。 二、板书的设计形式板书的形式是由学科的性质、教材的特点、教师的

5、教学风格和学生的认识水平所决定的。在教学实践中板书常见的有以下几种形式：（一）提纲式提纲式是按课文内容和教师的讲授顺序，提纲挈领地编排板书内容，这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。它比较适合用于结构完整的课文。如朱自清的春，就可设计如下板书：春朱自清春草图（草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）盼春 绘春颂春 （二）词语式词语式板书是教师在对讲授内容深入研究的基础上,从中找出一些关键性的词语,或者总结出一些能准确反映讲授内容的词语,在授课时把这些词语分区域、按次序地书写在黑板上。这类板书可以丰富学生的

6、词语，加深对课文内容的理解，提高学生的写作能力。例如，皇帝的新装，紧抓“新装”这个诱饵，围绕一个“骗”字逐层揭示了各个人物的活动，其性格特征也就一目了然。皇帝的新装（爱）新装骗子（行）骗皇帝（受）骗大臣(助)骗百姓（传）小孩（揭）骗（三）对比式对比式是抓住课文中事物之间的美与丑、善与恶、真与假等对比因素去设计板书。以帮助学生从对照、比较当中理解课文内容，认识课文特点，获得深刻印象。它比较适用于有可比因素的课文。如塞翁失马一文，抓住祸福相依这样深刻哲理，可设计如下对比式板书： 失得福祸相依塞翁失马（四）线索式    线索式是以课文线索为主，去反映课文的主要内容，把课

7、文的梗概一目了然地展现给学生。这种形式的板书，便于显示课文的思路，它比较适用于情节复杂的课文。如背影一文，以“背影”为线索串连故事情节，以车站送别为中心展开，就可设计如下的线索式板书： 背影    朱自清    第一次点题不忘背影    家境烘托背影  背影线索 第二次买橘刻画背影  第三次离别注望背影  第四次思念再现背影（六）特征式特征式是抓住课文中的特征去设计板书，以突出人物的形象和事物的特点。这种形式的板书对于分析人物或认识事物有较大的作用，它比较适用于写景、状物或表现人物特点的课文。如老王一文，

8、抓住主人公地位卑微、善良老实这些特征，可设计如下特征式板书： 老 王 杨绛光棍 孤苦伶仃 小屋 破破烂烂 （卑微）老实善良（五）结构式为了理清课文内容结构，用箭头、几何符号、学科专用符号以及各种标点符号来勾勒出各部分教学内容之间的关系去设计板书。它比较适用于内容关系紧密的课文。如苏州园林一文，抓住课文中作者对事物观察的角度，突出了由总到分，由主到次的说明顺序，可设计如下结构式板书。苏州园林 叶圣陶总 苏州园林是我国各地园林的标本亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬远景近景的层次角落的修饰门窗的图案色调的处理总 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图

9、画 分图美画 ）表格式（七）表格式（七）表格式表格式板书是根据讲述内容可以明显分项的特点去设计出表格，提出相应的问题，在课堂上由师生共同讨论填写。这种形式的板书有利于指导学生一边直观的理解内容，一边进行系统的记忆，它比较适用于知识归类和复习小结课。如故乡一课分析闰土这一人物形象，可设计如下表格式板书：故 乡 鲁迅闰土二十年前二十年后外貌紫色圆脸、颈上一个银项圈、圆实的手脸色灰黄、皱纹很深、手粗笨且开裂动作轻快、灵活笨拙、迟钝语言能言善说、见多识广吞吞吐吐，断断续续对我热情、友好、建立真挚了友谊毕恭毕敬、有厚障壁对生活天真活泼，无忧无虑麻木、冷漠总之，一幅好的板书，不但在内容上要做到概括分析、准确精