福建省厦门市集美杏东中学九年级上物理电路综合测试(范围电流和电路欧姆定律)

1、2019-2019福建省厦门市集美杏东中学九年级上物理电路综合测试12(范围:电流与电路,欧姆定律)1如图 ,某同学将一张细条状铝箔纸的两端分别压在干电池的正负极 ,发现铝箔纸发热并燃烧 ,关于该实验的分析正确的选项是  。A: 实验时干电池的正极与正极相连B: 用普通纸代替铝箔纸也能燃烧C: 实验中铝箔纸没有发生化学变化D: 该实验能说明短路带来的危害2如下图 ,汽车在转向前 ,司时机拨动方向盘旁边的横杆。汽车同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭 ,司机所拨动的这根横杆就相当干电路中的     A 电源B开关C导线D

2、用电器3如下图 ,将一根铅笔芯通过两个夹子接入电路中 ,当只把右端夹子向左移时 ,铅笔芯接入电路的电阻变小 ,小灯泡变亮。导致铅笔芯接入电路的电阻变小的主要因素是  。A: 材料B: 长度C: 温度D: 横截面面积4以下物理量是同学们进行估测的数据 ,你认为数据明显符合实际的是  。A: 考场内一盏日光灯正常发光时的电流约为B: 家用电风扇的额定电压为200vC: 人的正常体温约为D: 的电压对人体是平安的5用塑料梳子梳头发时 ,发生了摩擦起电现象 ,塑料梳子带了电荷 ,以下说法正确的选项是  。A: 塑料梳子与头发相互排斥B: 梳过

3、的头发会相互吸引C: 塑料梳子能吸引小纸屑D: 塑料梳子接触不带电的验电器 ,验电器金属箔片不会张开62019年以美国为首的北约军他用飞机野蛮地对南联盟发电厂行轰炸时,使用了一种炸弹.这种炸弹爆炸后释放出大量的纤维状的石墨覆盖在发电厂的设备上,造成电厂停电.这种炸弹的破坏方式主要是(    )A. 炸塌厂房B. 炸毁发电机C. 使设备短路D. 切断输电线7在探究电路的电流规律实验时用了图中的某个电路,电流表的读数分别是:为、为、为.测量时的电路图应是(    )A. 

4、;B. C. D. 8一带负电粒子重力不计以速度 v水平射入平放的带电板a、b之间 ,其运动轨迹是图中的ABCD9如下图的电路中 ,闭合开关后 ,以下说法正确的选项是  。A: 、两灯泡串联B: 通过灯的电流大于灯的电流C: 、两灯泡并联D: 假设灯丝烧断 ,灯仍能正常发光10如下图 ,在“探究串联电路的电压规律实验时 ,闭合开关 ,用电压表分别测出AB、BC、AC两端的电压分别为UAB=1.5V ,UBC=1.5V ,UAC=3V ,在表格中记录数据后 ,接着的实验步骤是A.整理器材 ,结束实验B.分析数据 ,得

5、出结论C.换用不同规格的小灯泡 ,再测出几组电压值D.换用电压表的另一量程 ,再测出一组电压值11如下图 ,在“探究串联电路的电压规律实验时 ,闭合开关 ,用电压表分别测出AB、BC、AC两端的电压分别为UAB=1.5V ,UBC=1.5V ,UAC=3V ,在表格中记录数据后 ,接着的实验步骤是A.整理器材 ,结束实验B.分析数据 ,得出结论C.换用不同规格的小灯泡 ,再测出几组电压值D.换用电压表的另一量程 ,再测出一组电压值12如下图 ,小宇运用电学知识设计了一个电子身高测量仪 ,其接入电路的电阻与接入电路的棒长成正比 ,金属杆和右端是滑片与电路接触良好 ,杆和的电阻不计。当被测身高增加

6、时 ,电压表的示数  。A: 变大B: 变小C: 不变D: 无法确定13岳阳城区新投入的公交车后门左右扶杆上均装有一个红色按钮如图 ,每个按钮相当于一个开关。当乘客按下任一按钮 ,驾驶台上的指示亮 ,提醒司机有人下车。以下电路图能实现上述目标的是  。A: B: C: D: 14如下图电路中 ,电源电压保持不变 ,闭合开关后 ,将滑动变阻器的滑片向左移动 ,在此过程中  。A: 电压表示数变小 ,电压表示数变大B: 电流表示数变小 ,电压表示数不变C: 电流表示数不变 ,灯泡亮度变亮D: 电压表示数不变

7、,灯泡亮度变暗15如下题所示电路中 ,电源电压为 ,、是小灯泡 ,当开关闭合时 ,电压表示数为 ,忽略温度对灯丝电阻的影响 ,那么  。A: 两端的电压为B: 两端的电压为C: 与的灯丝电阻之比为D: 通过与的电流之比为16实验室有甲、乙两只灯泡 ,不考虑温度对灯泡电阻的影响 ,甲标有“15V 1.0A字样 ,乙标有“10V 0.5A字样现把它们串联起来 ,那么该串联电路两端允许加的最高电压和最大电流为  A25 VB1.0AC17.5 VD0.5A17如图,把一块直角梯形电阻片R分成长度相同的电阻,按图示方向串联接入电路,那么 ,通

8、过两电阻的电流 (均选填“或“=)18如图甲所示是一种车载空气净化器,其工作过程如图乙所示,受污染的空气被吸入后,颗粒物进入电离区会带上电荷,然后在集尘器上被带电金属网捕获,其工作原理 杆擦完车玻璃的干毛巾很容易吸附灰尘,其原因是 19如图,电流表的读数为0.2安,电流表A的读数为0.3安,那么通过灯的电流为 安,如果灯短路,电流表 将可能会烧坏.20某兴趣小组为了研究火情监视装置 ,将热敏电阻、警示灯以及电压表和电流表组成如下图电路 ,热敏电阻的阻值随温度的升高而减少。闭合开关后 ,当火情发生时 ,电流要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平

9、的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,

10、强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。21夏天教室里的电风扇在给大家带来凉爽的同时,叶片上也特别容易沾染灰尘,请你解释吹电风扇时感觉凉爽,及叶片上容易沾染灰尘的原因.22如下图的电路中 ,有一根导线尚未连接 ,请用笔线代替导线补上 ,补上后要求：闭合电键 ,当滑动变阻器的滑片向右移动时 ,电压表的示数变大。24小张在“伏安法测小灯泡的电阻实验中 ,连接了如图甲所示的实物图。  (填“变大“变小或“不变)。换相同规格的灯泡 ,根据重测的数据 ,并绘出 I U图象如图丙的 A所示。 (3)小张说要屡次测量求小灯泡电阻的平均值 ,你

11、同意这种做法吗？说出_ (作出判断并说出理由)。 (4)另外一组同学用相同的器材和电路图也做这实验时 ,由于接线错误 ,根据测量的数据绘出的 I U图象如图丙的 B所示。你认为错误的原因可能是_25小朱利用图甲所示的电路探究“电流跟电阻的关系电源电压为6V且保持不变 ,定值电阻R的阻值分别为5 ,10 ,15 ,20 ,25请你解答以下问题：1他在检查仪器时 ,发现电流表指针如图乙所示 ,那么接下来的操作时_；2根据图甲所示的电路图将图丙中的实物电路连接完整导线不要交叉；3实验中屡次换接阻值不同的定值电阻 ,调节滑动变阻器滑片的位置 ,使电压表示数保持不

12、变 ,记下每次电流表的示数 ,绘制了图丁所示的电流I随电阻R变化的图象由图象进一步分析可知 ,当电阻R=12.5时 ,通过R的电流I=_A；4完成实验后 ,小明发现桌上有一个标着“0.3A 口V的小灯泡 ,他想测定此小灯泡的额定电压 ,而电压表坏了 ,于是更换了一个电压为U的电源 ,用图a所示的电路进行了如下实验：a：闭合S1断开S2 ,移动滑片P使电流表示数I1为0.3A；b：保持_的位置不变 ,闭合S2 ,记下此时电流表示数I2；c：小灯泡额定电压的表达式为：U额=  U 用所测物理量符号表示“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更

13、早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。26如下图的电路中

14、,电阻的阻值为 ,电源电压不变。当、断开 ,闭合时 ,电流表的示数为；断开 ,、闭合时 ,电流表的示数为。求：1电源电压为多少？2的阻值为多少？3、断开 ,闭合时 ,加在电阻两端的电压为多少？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。